بايسته‌هاي تربيتي ادبيات كودك با نظر به مفهوم دوران كودكي در رويكرد اسلامي عمل

Educational Considerations of the Children s Literature with Regard to the Concept of Childhood in Islamic View of Action

ماهيت و قلمرو ادبيات كودك به سبب اينكه با كودك و براي كودك است، وابسته به تعريفي است كه از مفهوم دوران كودكي مفروض پنداشته است. ازاين‌رو، رويكرد اسلامي عمل با بيان ويژگي‌هاي مفهوم دوران كودكي مي‌تواند در جهت‌دهي به قلمرو و كاركردهاي ادبيات كودك مؤثر واقع شود كه اين پژوهش درصدد محقق كردن اين هدف بوده است. در راستاي نيل به هدف پژوهش از دو روش تحليل مفهومي و روش استنتاجي استفاده شده است. نخست با استفاده از روش تحليل مفهومي برخي كاركردهاي ادبيات كودك ازجمله «به‌كارگيري تخيل كودك براي درك امور انتزاعي»، «تحريك رشد شناختي» و «فهم و انتقال ميراث فرهنگي خودشان و ساير ملل»، برشمرده شده‌اند. سپس با استفاده از روش استنتاجي اهداف تربيتي ادبيات كودك با در نظر گرفتن اهداف تربيتي دوران كودكي و كاركردهاي ادبيات كودك استخراج شده‌اند كه ازجمله آن‌ها عبارت‌اند از؛ «افزايش قابليت خيال‌ورزي درباره مسائل و امور»، «آشنايي با امور زشت و زيبا» و «كسب دانش جديد نسبت به پديده‌هاي طبيعي و انساني». درنهايت با كنار هم گذاشتن اهداف تربيتي ادبيات كودك و ويژگي‌هاي دوران كودكي بايسته‌هاي تربيتي ادبيات كودك ازجمله «ادبيات كودك بايد تقويت‌كننده سرشت الهي و ميل فطري كودك باشد»، «ادبيات كودك بايد تقويت‌كننده هويت اجتماعي كودك باشد» و «ادبيات كودك بايد ارتباط كودك با واقعيت را از طريق سازه‌هاي ذهني وي تقويت كند»، ارائه شده‌اند. فراهم شدن اهداف و بايسته‌هاي تربيتي ادبيات كودك از منظر رويكرد اسلامي عمل، اين فرصت را براي اديبان و نويسندگان حوزه‌ي ادبيات كودك فراهم آورده است كه با نظر به مفهومي بومي و سازوار از دوران كودكي به توليد محتوا پردازند.

The nature and domain of children s literature dependent on the definition of the concept of childhood considered due to it is with children and for them. Hence, the Islamic approach of Action can be effective in directing the scope and functions of children s literature by stating the characteristics of the concept of childhood that this research seeks its fulfillment. In order to achieve this aim, two methods were used; conceptual analysis and deductive method. First using conceptual analysis, some functions of the children s literature are enumerated including using of a child s imagination to understand abstractions , stimulating the growth of knowledge and understanding and transmission of cultural heritage of their own and other nations . Then, using the deductive method, educational Aims of children s literature are derived by taking educational Aims of childhood and children s literature functions. Among them are: enhancing the capability of imagination about problems and actions , becoming familiar with the Ugliness and the Beauty and gaining new knowledge about the natural and human phenomena . Finally, by regarding the educational Aims of children s literature and features of childhood, educational considerations of children s literature are provided; the children s literature should strengthen the divine nature and innate desire of children , the children s literature should strengthen the child s social identity and the children s literature should strengthen the child relationship with the reality through mental schemas , are among them. These results provide an opportunity for scholars and writers of the children s literature to produce content according to this concept of childhood.