تربيت اجتماعي دانش آموزان از منظر فلسفه تربيتي دموكراتيك و ايدئولوژيك (شباهت ها و تفاوت ها)

Students social education from the perspective of democratic and ideological educational philosophy (similarities and differences)

هدف اصلي اين پژوهش بررسي دو ديدگاه در خصوص تربيت اجتماعي است كه شامل: ديدگاه دموكراتيك و ديدگاه ايدئولوژيك مي باشد. هدف اصلي آن مقايسه و تطبيق اين دو نوع تلقي از تربيت اجتماعي است. روش پژوهش از نوع نظري و كيفي است و از «تحليل تطبيقي» بهره برده شده است. يافته هاي پژوهش عبارتند از: در نظام هاي ايدئولوژيك يك سري از هنجارها، ارزش ها و رفتارهاي اجتماعي از فراگيران انتظار مي رود كه به جزميت مي انجامد و بهره اجتماعي چنداني ندارد و بر متابعت پذيري از الگوهاي بزرگسالان تاكيد مي گردد، در حالي كه در شيوه تربيت اجتماعي دموكراتيك بيش تر هدف هاي اقناعي در نظر گرفته شده و اجتماعي شدن عمدتا از طريق برنامه درسي پنهان، عملي مي گردد. در جوامع دموكراتيك همچنين تاكيد بر مواردي چون، خودمختاري، آزادي فرد، برابري، تكثرگرائي و بي طرفي است. در مقابل در تربيت اجتماعي ايدئولوژي تاكيد بر مواردي چون متابعت پذيري از منابع قدرت، تقليد و الگو گيري و همچنين انتقال مستقيم ارزش ها و هنجارهاي اجتماعي است.

The main purpose of this study is to investigate two different point of view about social education that includes: democratic and ideological point of view. Its main purpose is to compare and matching these two types deems of social education.The method of search is theoretical and qualitative and is used comparative analysis . The results are as follows:in the ideological system are expected series of norms, values and social behaviors from the learners , which leads to the decisiveness and have little social advantage and emphasized on the compliance of the adult patterns, While is considered purpose persuasive more in the democratic social education way and socialization implemented mainly through the hidden curriculum. In democratic societies, also emphasis on such as the autonomy, individual freedom, equality, pluralism and neutrality. In contrast,in the social education ideology, emphasis on issues such as compliance of the sources of power, imitation and modeling and also direct transmission of values and social norms.