فلسفه تعليم و تربيت حلقه اتصال علوم انساني

فلسفه تعليم و تربيت به عنوان چهار چوبي نظري نقش كليدي در حوزه عملي تعليم و تربيت بر عهده دارد و همچون سنگ ترازويي است كه وزن فعاليت هاي علمي را از بُعد تعليم و تربيت جامعه نشان مي دهد. (بافري، خسرو، 1390، ص 1) محور اساسي علوم انساني دانشي اساسي در خصوص انسان با همه ابعاد زندگي اوست و از اهداف غايي فلسفه تعليم و تربيت انسان شناسي است كه اين نقطه مشترك و اساسي حلقه اتصال فلسفه تعليم و تربيت با علوم انساني است. اهداف اين مقاله: بيان هم جهت بودن اهداف علوم انساني جامعه با اهداف غايي فلسفه تعليم و تربيت براي داشتن علوم انساني كاربردي در جهت تامين نيازهاي فردي و اجتماعي و منسجم ساختن رشته هاي مختلف علوم انساني بر اساس اهداف فلسفه تعليم و تربيت جامعه . عملكرد فلسفه تعليم و تربيت مي تواند همانند پزشكي باشد كه مهمترين وظيفه وي: 1-تشخيص بيماري 2- ارائه راه حل درمان بيماري است. بر پايه مباني نظري: روشن شدن سه مساله عمده در فلسفه تعليم و تربيت:1-اهداف و مباني 2-اصول و فعاليتهاي تعليم و تربيت 3-روش هاي رسيدن به اهداف (بافري، خسرو،1390 ص 6) نقش فلسفه تعليم و تربيت نقشي است محسوس و زنده زيرا به شكلي فعال و پويا در باورها، علائق و عواطف افراد مختلف خود را نشان مي دهد. مباني فلسفه تعليم و تربيت شكل گرفته از 1-فرهنگ و انديشه اسلامي2-ويژگي هاي فرهنگي و ملي3-مواجهه فرهنگي با دنياي غرب ‌(باقري، خسرو، 1390 ص 11) و مباني علوم انساني نيز بر اساس مباني فلسفي و اعتقادي و فرهنگي آن جامعه شكل مي گيرد. (مصباح يزدي، محمد تقي، 1391، ص 3) حضور پر رنگ و پرنفوذ فلسفه تعليم و تربيت را مي توان در علوم انساني يافت. فلسفه تعليم و تربيت زير ساخت علوم انساني است و مسامحه و كوتاهي در تحقق بخشيدن اين امر ضرري است نسبت به علوم انساني كه بستر ساز تعالي و رشد انساني، اجتماعي، فرهنگي، سياسي، اقتصادي، يك جامعه در سايه اهميت دادن به فلسفه تعليم و تربيت آن جامعه است. روش تحقيق اين مقاله به شيوه توصيفي- تحليلي از نوع تحقيق كيفي به روش كتابخانه اي است و نتايج كاربردي.

Philosophy of Education as a conceptual framework plays a key role in practical field of education. It is also a balance stone which shows the value of scientific activities from the society education dimension. (Pagheri ,Khosro ,1390, p.1) The main axis of humanities is possessing a basic knowledge of the humans along with all aspects of their lives and anthropology is one of ultimate purposes of philosophy of education which is a common and fundamental part of philosophy in the connecting loop of education philosophy and human sciences. Purposes of the article: convergence of society humanities purposes with the ultimate purposes of philosophy of education in order to have practical humanities to meet the personal and social needs of society will also have effective and constructive role. Performance of education philosophy can be like a physician whose most important duty is: 1. Diagnosising Disease 2. Providing a way to cure the disease Base on the theoretical basis: clarity of the three major issues in education philosophy 1- purposes and basics 2- Principles and activities of education 3- Methods of achieving the goals The role of education philosophy is a tangible and alive role since it represents itself in a dynamic form of beliefs, interests and affection of different people. Foundations of education philosophy are derived from 1. Islamic thoughts and culture 2. National and cultural features 3. Cultural confrontation with the West (Pagheri ,Khosro ,1390, p.6) And foundations of humanities are also formed based on philosophical, religious and cultural foundations of the society. (Mesbah Yazdi, Mohammadtaghi, 1391, p.3) Strong and influential presence of education philosophy can be seen in humanities. Education philosophy is the infrastructure of humanities and negligence and failure to realize this is extortion to humanities which pave the way to the growth and excellence of human-socio-cultural-political-economy of society under importance of the philosophy of education in it. Research method of the article is descriptive-analytic and the type is qualitative using research library method and results are to some extent practical.