تأملاتي پيرامون حوزه مغفول« فلسفه علم برنامه درسي» : رويكردي به پارادايم هاي حاكم برعرصه نظريه پردازي و تحقيقات رشته مطالعات برنامه درسي

Some Reflections on the Philosophy of Curriculum Science” as a Neglected Domain: An Approach to the Scientific Paradigms in the Field of Theorizing and Research of curriculum studies

تتبعات و بررسي اسناد علمي حاكي از آن است كه صاحبنظران رشته مطالعات برنامه درسي كمتر به بررسي مقوله «فلسفه علم برنامه درسي» به طور مستقل پرداخته اند. دراين مقاله سعي خواهد شد تا حدود و ثغور «فلسفه علم برنامه درسي» به عنوان يكي از قلمروهاي «فلسفه علم» مورد بررسي قرار گيرد. مضافاً، پاراديم هاي حاكم بر عرضه نظريه پردازي و تحقيقات اين رشته درخارج و داخل نيز مورد واكاوي قرار خواهد گرفت. جمع بندي اجمالي در اين رابطه آن است كه روند توسعه و تحقيقات رشته مطلعات برنامه درسي از همه پارادايم هاي علم هرچند نه به شكل متوازن و متوالي، بلكه به گونه اي هم افزايانه و در مواردي به صورت تقابلي اما با روند فزاينده اي بهره مند بوده است.

Review of research and scientific documents indicate that curriculum scholar’s have paid a little attention to study of the philosophy of curriculum science independently. Therefore, this article will study the areas and boundaries of the philosophy of curriculum science” as one of the domain in “Philosophy of Science . In addition, dominant Paradigms of theorizing and research also will be analyzed in the world and in Iran. Tentative conclusions showed that research and development in curriculum studies is based and rooted in all of paradigms of science, although not parallel, sequential and sometimes in contrast, but general trend has been productive for the discipline, increasingly.