مقايسه¬ي ديدگاه¬هاي ماهيت علمي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش با جديدترين نسل استاندارهاي آموزش علوم آمريكا

هدف از انجام مطالعه¬ي حاضر، بررسي ديدگاه¬هاي ماهيت علمي مطرح شده در دو سند معتبر تعليم و تربيت، در ايران و آمريكا يعني سند تحول بنيادين تعليم و تربيت جمهوري اسلامي ايران و همچنين نسل جديد استانداردهاي آموزش علوم آمريكا (NGSS) است. بدين منظور هر يك از دو سند به روش اسنادي مورد مطالعه و تحليل محتوا قرار گرفته و ديدگاه¬هاي مرتبط با ماهيت علم، از هر يك از آن¬ها استخراج شده است. سپس ديدگاه¬هاي استخراج شده مورد مقايسه قرار گرفته¬اند. نتايج نشان مي¬دهند دو سند مذكور در مؤلفه¬هايي از ماهيت علم مانند موقتي بودن علم يا علم به عنوان يك تلاش بشري با يكديگر تشابه كامل دارند. اما در مورد مفهوم علم، دسته¬بندي¬هاي آن، ابزارهاي كسب علم و ...، ديدگاه¬هاي سند تحول بسيار كلي¬تر و متفاوت از نسل جديد استانداردهاست كه تنها علوم تجربي را مد نظر قرار داده است.

In the current article, perspectives about the nature of science in two authentic documents, Next Generation science standards (USA) and Fundamental evolution document of formal education (Iran), are investigated. Both documents are analyzed using document analyze method to extract and compare elements of the nature of science. While some elements like “scientific knowledge is tentative” or “science is a human endeavor” can be found in both documents; the definition of science, its categories, and the ways of acquiring science, seems more comprehensive in Fundamental evolution document ,one reason is NGSS’s focus is in the experimental kind of science.