مقايسه راهبردهاي خودتنظيمي عاطفي تنظيم هيجان و اجتناب شناختي در دانش آموزان با و بدون اختلال رياضي

اين پژوهش مقايسه راهبردهاي تنظيم هيجان، اجتناب شناختي و خود تنظيمي عاطفي در دانش آموزان اختلال رياضي با عادي است. اين پژوهش از نوع علي- مقايسه اي است. آزمودني هاي پژوهش شامل 30 دانش آموزان متبلا به ناتواني هاي يادگيري رياضي بود كه به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. همچنين 30 دانش آموز عادي كه به شيوه همتاسازي براساس سن، ترتيب تولد و وضعيت اجتماعي- اقتصادي انتخاب شدند. براي جمع آوري دادها از پرسشنامه تنظيم شناختي هيجاني (گارنسفكي)، مقايس اجتناب شناختي (سكستون و دوگاس) و خود تنظيمي عاطفي استفاده شد. براي تحليل دادها از تحليل وارايانس چند متغييري (MANOVA) استفاده شد. يافته حاصل از تجزيه و تحليل فرضيه هاي پژوهشي نشان داد كه دانش آموزان اختلال رياضي در راهبردهاي تنظيم هيجان، اجتناب-شناختي و خودتنظيمي عاطفي با همتايان عادي خود تفاوت معني داري دارند، بدين معنا كه پايين تر از دانش آموزان عادي بودند p 0/005)). نتايج نشان داد كه دانش آموزان با اختلال رياضي به دليل تفاوت در راهبردهاي تنظيم هيجان، اجتباب شناختي و خود تنظيمي عاطفي با دانش آموزان عادي در موقعيت-هاي بين فردي بيشتر دچار سوگيري مي شوند كه باعث مي شود نسبت به كودكان عادي، سازگاري كمتري داشته باشند.