بررسي رابطه سبك هاي تفكر و سبك هاي يادگيري در دانش آموزان مقطع دوره اول (راهنمايي) شهرستان جوين

با توجه به نظام آموزشي و تعليمي و تربيتي، سبك هاي تفكر از اهميت ويژه اي در مسير يادگيري دانش آموزان در سنين پايين تر برخوردار بوده به طوري كه پايه ريزي فكري نظام آموزشي و تربيتي زمينه ساز يادگيري دانش آموزان در انتخاب مسير صحيح جهت رسيدن به اهداف آتي آنان مي باشد. هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه سبك هاي تفكر و سبك هاي يادگيري در دانش آموزان مقطع ابتدايي است. جامعه اين تحقيق را كليه دانش آموزان مقطع دوره اول (راهنمايي) شهرستان جوين تشكيل مي دهند كه به روش نمونه گيري خوشه اي 281 نفر(159 نفر و 122 دختر) انتخاب شدند. جهت گردآوري اطلاعات از پرسشنامه سبك هاي تفكر استرانبرگ و پرسشنامه سبك هاي يادگيري نظريه گراشا – ريچمن استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه بين سبك هاي تفكر و سبك هاي يادگيري رابطه معناداري وجود دارد. همچنين سبك هاي تفكر با الگوهاي متفاوتي مي توانستند هر يك از سبك هاي يادگيري را پيش بيني كنند.