مقايسه مهارت هاي ارتباطي،ادراك شايستگي، پيشرفت تحصيلي و خلاقيت در دختران بر اساس سن ورود به مدرسه

پژوهش حاضر با هدف مقايسه مهارت هاي ارتباطي،ادراك شايستگي، پيشرفت تحصيلي و خلاقيت در دختران بر اساس سن ورود به مدرسه در سال 1396 انجام شد. روش تحقيق ، از نظر هدف، كاربردي است؛ و از نظر نوع توصيفي و همبستگي است. جامعه آماري ، تمام دانش آموزان دختر پايه ي ششم تهرانسر مي¬باشد. كه تعداد آنها حدود 500 نفر بود و با استفاده از فرمول كوكران تعداد نمونه 217 نفر بدست آمد. در تحقيق حاضر جهت بررسي متغير مهارت هاي ارتباطي از پرسشنامه مهارتهاي ارتباطي بين فردي منجمي زاده(1391)، جهت بررسي متغير ادراك شايستگي از پرسشنامه ادراك هارتر(1982) ، جهت بررسي پيشرفت تحصيلي از پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمنس(1977) و جهت بررسي متغير خلاقيت از پرسشنامه سنجش خلاقت تورنس(1979) استفاده شده است. نتايج پژوهش نشان داد كه ميانگين نمره مهارت هاي ارتباطي دانش آموزان نيمه دوم 25/56 با انحراف استاندارد 45/2 بود كه به طور معناداري (004/0 p) از نمره مهارت هاي ارتباطي دانش آموزان نيمه اول بالاتر بود و ميانگين نمره ادراك شايستگي دانش آموزان نيمه دوم 28/17 با انحراف استاندارد 87/1 بود كه به طور معناداري (001/0 p) از نمره ادراك شايستگي دانش آموزان نيمه اول بالاتر بود. همچنين ميانگين نمره پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نيمه دوم 04/37 با انحراف استاندارد 94/2 بود كه به طور معناداري (001/0 p) از نمره پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نيمه اول بالاتر بود و در نهايت ميانگين نمره خلاقيت دانش آموزان نيمه اول 17/89 با انحراف استاندارد 62/3 بود كه به طور معناداري (001/0 p) از نمره خلاقيت دانش آموزان نيمه دوم بالاتر بود.