روان شناسي تحولي و راهبردهاي يادگيري

بررسي تحولي فرايندهاي رواني نقطه عطف بررسي هاي پژوهشي در روانشناسي است. اين حوزه با پرداختن به تغييرات بنيادي در خطوط تحول، بررسي تاريخچه ي ابتلا به بيماري ها در طول زندگي و با تاكيد بر روابط خانوادگي و تاثير آن بر ويژگي هاي شناختي و عاطفي كودكان، يكي از جذابترين زمينه هاي پژوهشي را به خود اختصاص داده است. هدف اين پژوهش بررسي راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان ابتدايي دبستان شاهد فرهمند مرند در سال تحصيلي 97-1396 است. روش تحقيق علي-ارتباطي و جامعه آماري پژوهش شامل همه دانش آموزان ابتدايي (N=220) بود. حجم نمونه بنا بر جدول مورگان 136 تن تعيين شد و با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي (بر حسب پايه تحصيلي) از جامعه آماري انتخاب شد. ابزار گردآوري داده ها براي سنجش پيشرفت تحصيلي پرسشنامه انگيزه پيشرفت تحصيلي هرمنس (1990) و براي راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي پرسشنامه پنتريچ و ديگروت (1992) بوده است. به منظور تجزيه و تحليل داده ها در دو بخش آمار توصيفي و آمار استنباطي، از نرم افزار spss استفاده شد. نتايج گوياي آن بود كه انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بالاتر از حد متوسط بود. هم چنين تحليل مسير نشان داد كه از بين راهبردهاي شناختي و فراشناختي تاثير گذار بر انگيزه پيشرفت تحصيلي، راهبردهاي برنامه ريزي، سازماندهي و تكرار و تمرين در يادگيري بيشترين تاثير و راهبرد كنترل و نظارت كمترين تاثير را بر انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش-اموزان داشته اند. دستاوردهاي تحقيق مي توانند در راستاي تقويت راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش آموزان تاثير بسزايي داشته باشند.