مقايسه حساسيت اضطرابي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي در دانش‌آموزان عادي و داراي اختلالات يادگيري

هدف اين مطالعه مقايسه حساسيت اضطرابي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي در بين دو گروه از دانش‌آموزان عادي و داراي اختلالات يادگيري بود. اين پژوهش از نوع علي - مقايسه اي بود. جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دانش‌آموزان عادي و داراي اختلالات يادگيري مقاطع ابتدائي ناحيه 4 تبريز در سال تحصيلي 96-95 بود. نمونه پژوهش 120 نفر دانش‌آموز (60 نفرعادي و 60 نفر داراي اختلال يادگيري) كه دانش آموزان عادي با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي و دانش آموزاني با اختلالات يادگيري با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. و از لحاظ سن و پايه تحصيلي همتا شدند. ابزارهاي مورد استفاده عبارت‌ بودند از: پرسش‌نامه حساسيت اضطرابي فلويد، و پرسش‌نامه راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي پنتريچ و دي گورت. داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از روش تحليل واريانس چند متغيره مورد تجزيه‌ و تحليل قرار گرفت. نتايج حاكي از آن است كه در حساسيت اضطرابي بين دو گروه از دانش‌آموزان عادي و داراي اختلالات يادگيري تفاوت معناداري وجود ندارد، اما در راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بين دو گروه از دانش‌آموزان عادي و داراي اختلالات يادگيري تفاوت معناداري وجود دارد.