مقايسه راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان، سرسختي روانشناختي و سرزندگي تحصيلي در دانش‌آموزان باهوش و عادي

مقايسه ويژگي هاي روانشناختي دانش آموزان باهوش و عادي از علاقمندي هاي روانشناسان و از دغدغه هاي نظام هاي آموزشي است. هدف اين مطالعه مقايسه‌ي راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان، سرسختي روانشناختي و سرزندگي تحصيلي در دانش‌آموزان باهوش و عادي بود. پژوهش حاظر از نوع مطالعات علي-مقايسه اي بود. در اين پژوهش تعداد 168 دانش‌آموز مقطع متوسطه شهر زنجان در سال تحصيلي 96-1395 بود كه از اين آنها 80 دانش آموز تيزهوش و 88 دانش آموز عادي بود. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش پرسشنامه حسين چاري و دهقاني زاده (1391)، پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي مورگان و جينكز، مقياس سرسختي روانشناختي اهواز و پرسشنامه تنظيم شناختي هيجاني گارنفسكي و كريچ(2006) بود. جهت تحليل داده ها از روش آماري t مستقل استفاده شد. نتايج نشان داد دانش آموزان تيز هوش به طور معني داري سرسختي روان شناختي (66/ 4t=) و سرزندگي تحصيلي پايين تري دارند(90/ 3t=). همچنين در بين مؤلفه هاي تنظيم شناختي هيجان، دانش آموزان تيز هوش در مؤلفه هاي تمركز مثبت بر مسأله (83/ 3t=) و تمركز بر برنامه ريزي(20/ 3t=) ميانگين بالاتري داشتند. در ديگر مؤلفه هاي تنظيم شناختي هيجان تفاوت معني داري بين دو گروه مشاهده نشد. نتايج اين پژوهش ميتواند در زمينه توانمندسازي دانش آموزان باهوش و عادي به كار گرفته شود.