شماره ركورد كنفرانس
4172
عنوان مقاله
توسعه محيط يادگيري براي مدرسه
پديدآورندگان
قاسمي سيد علي s.alighasemi@yahoo.com كانديداي دكتري روانشناسي تربيتي دانشگاه علامه طباطبايي و مربي رسمي بين المللي ويليام گلسر , عبدي جمايران علي a.abdi6769@ut.ac.ir دانشجوي دكتري كارآفريني سازماني و مدرس دانشگاه تهران , حسيني الهه elahee.hosseini@gmail.com دانشجوي دكتري منابع انساني دانشگاه يزد , كريم پور مرجان marjankarimpour8@gmail.com كارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي دانشگاه الزهرا
تعداد صفحه
26
كليدواژه
يادگيري , مدرسه , محيط آموزشي , دانش آموزان
سال انتشار
1396
عنوان كنفرانس
چهارمين همايش ملي روان شناسي مدرسه
زبان مدرك
فارسي
چكيده فارسي
اكنون در عرصهاي قرار داريم كه حوزهي يادگيري٬ به طور عمومي دستخوش تغيير و تحول گستردهاي شدهاست و يادگيرندگان انتظارات مختلفي از فرآيند يادگيري دارند. محيط يادگيري مفهومي است كه ريشه در تئوريهاي نوين يادگيري بويژه تئوري سازاگرايي دارد. محيط يادگيري بايد سازماندهي شود و دانشآموزان را تشويق به كسب تجربه همراه با احساسات متفاوت و بعضا شكست و نااميدي كند البته به گونهاي كه به آن٬ به عنوان يك تجربه يادگيري نگاه كنند. البته اين شرايط بايد در يك زمينه مساعد و مبتني بر زندگي واقعي فراهم شود. به گونهاي كه در آن زمينه كسب تجارب واقعي كه دانشآموزان در آينده به عنوان يك كارآفرين در محيط آشفته و همراه با عدم قطعيت كسب و كار با آن مواجه ميشوند٬ فراهم باشد. «يادگيري» يكي از مفاهيمي است كه بسيار مورد استفاده قرار ميگيرد و همه آن را ميشناسند ولي با اين وجود تعريف جامعي از آن وجود ندارد زيرا اين مفهوم تاريخچه غني و بسيار پيچيدهاي دارد كه دربرگيرنده رويكردهاي متفاوتي در رابطه با درك و توضيح آن است. بنابرين اين بخش به بررسي تئوريهاي مربوط به يادگيري و اينكه چگونه اصطلاح «يادگيري» در خلال زمان جايگزين اصطلاح «آموزش» شده با رجوع به نظريات و آرا انديشمندان اين حوزه به روش مروري پرداخته است.
كشور
ايران
لينک به اين مدرک