نقش بازي هاي آموزشي هوشمند بر پيشرفت درس املا دانش آموزان داراي اختلال يادگيري شهرستان كرمانشاه

پژوهش حاضر، با هدف بررسي نقش بازي هاي آموزشي هوشمند انفرادي بر پيشرفت درس املا دانش آموزان داراي اختلال يادگيري انجام شد. اين پژوهش كاربردي از نوع شبه تجربي با طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان دختر داراي اختلال يادگيري شهرستان كرمانشاه هستند كه در نيمه‌ي اول سال تحصيلي 1397-1396 مشغول به تحصيل بودند 32 دانش آموز به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و به شكل انتساب تصادفي در دو گروه آزمايشي و كنترل قرار گرفتند (16 نفر گروه كنترل و 16 نفر گروه آزمايش). آموزش براساس بازي آموزشي هوشمند در 6 جلسه 45 دقيقه اي بر روي گروه آزمايش اجرا شد. سپس آزمون يادگيري املا از افراد شركت كننده قبل و بعد از كارگاه گرفته شد. داده هاي پژوهش از طريق روش تحليل كواريانس تك متغيري مورد بررسي قرار گرفت. نتايج نشان داد كه نمره ي افراد گروه آزمايش در پس آزمون، به طور معناداري در ميزان پيشرفت درسي تفاوت معنا داري وجود داشت. پژوهش حاضر نشان داد كه استفاده از وسايل كمك آموزشي بر ميزان پيشرفت درسي و كاهش غلط هاي رايج املايي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري موثر است.