آموزش زيست محيطي كودك، مهدكودك آگاه، جامعه ي پايدار ( نمونه موردي كودكان 4تا8 سال منطقه 1 بروجن )

محيط زيست شهري مانند همه ي محيط هايي كه زندگي درآن ها جريان دارد در فعاليت هاي انسان تأثير گذاشته و از آن متأثر مي گردد و به دليل شمار جمعيت زيادي كه در آن درگيرند، اين تأثير متقابل اگر مخرب باشد فجايع زيست محيطي به بار خواهد آورد. با توجه به اهميت دوران كودكي در ايجاد نگرش هاي زيست محيطي، آموزش آن در اين دوران راهي براي پرورش نگرش هاي محيط زيست در انسان است. نگرش هاي محيط زيستي كه در دوران كودكي شكل مي گيرند مادام العمر و تغييرناپذير هستند. اين پژوهش با هدف لزوم نيازسنجي آموزش زيست محيطي كودكان به بررسي ميزان آگاهي، نگرش و عملكرد زيست محيطي ايشان مي پردازد. مطالعه با روش توصيفي تحليلي و از طريق پرسشنامه طي مصاحبه حضوري انجام شده است ، روش نمونه گيري تصادفي ساده است كه در آن آگاهي، نگرش و رفتار زيست محيطي 74 نفر از كودكان 4 تا 8 ساله و مربيان و والدين آن ها در شهر بروجن در سال 1394 سنجيده شده است. از آن جا كه بررسي تمام عوامل در چهارچوب يك تحقيق نمي گنجد، اين تحقيق به سنجش تأثير برخي متغيرها از جمله دانش زيست محيطي در كودكان و مربيان، ارتباط آن ها با طبيعت و همچنين ارتباط سن، جنسيت، وضعيت تاهل، ميزان تحصيلات، سابقه ي كار، استفاده از اينترنت و تلويزيون و... رابطه ي آن ها با سواد زيست محيطي مي پردازد. تحليل يافته ها به ما نشان مي دهد كه ميزان تحصيلات مربيان مهد كودك با سواد زيست محيطي آن ها رابطه ي چنداني ندارد. بعد از تاثير مستقيم سواد زيست محيطي مربيان بر كودكان به ترتيب عواملي همچون كارتون هاي ديده شده در مهدكودك بصورت دسته جمعي، شغل پدر، رسانه ها ي ديداري در خانواده ( مخصوصا وسايل ارتباط جمعي همچون تلويزيون، تلفن همراه و اينترنت ) تأثير مثبتي در آگاهي زيست محيطي كودكان دارند. نحوه ي رفتار و اعمال مربيان و والدين در مهد و خانه، الگو پذيري كودك از دوستان و هم كيشانش در مهدكودك و سپس الگو پذيري از خواهران و سپس برادران بزرگتر در خانواده و در نهايت گردش هاي علمي در مهد و نحوه ي رفتار والدين در تفريحات اثرات غير قابل انكاري در نگرش آينده ي زيست محيطي كودك خواهد داشت. همچنين كودكاني كه خاطره ي خوش از محيط زيست داشتند ( گردش علمي خاطره انگيز، خوش اخلاقي مربي، رفيق بودن با پدر و.. ) نقاشي هاي خود را با رنگ هاي نارنجي، سبز و آبي آذين كرده اند و كودكان نامانوس تر با محيط زيست از رنگ هاي تيره و مخصوصا سياه بهره ي بيشتري برده اند. در اين ميان نبايد از تاثير محيط آموزشي كودك در خانه و مهد (حيات گلكاري شده، ابزار هرس درختان، وجود حيوانات اهلي در خانه و.. ) چشم پوشي نمود.