بررسي رابطه هوش هيجاني و هوش اخلاقي با خلاقيت سازماني كاركنان آموزش و پرورش تربت حيدريه

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بررسي رابطه هوش هيجاني و هوش اخلاقي با خلاقيت سازماني كاركنان آموزش و پرورش تربت حيدريه به روش همبستگي انجام رسيده است. به منظور دست يابي به هدف فوق تعداد 75 نفر از كاركنان آموزش و پرورش تربت حيدريه با استفاده از نمونه گيري دردسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. گردآوري داده ها با استفاده از پرسشنامه هوش هيجاني ، هوش اخلاقي و پرسشنامه خلاقيت سازماني صورت گرفت. در اين پژوهش پايايي پرسشنامه هوش هيجاني و با استفاده از آلفاي كرونباخ 71/ به دست آمد. روايي آن از طريق تحليل مولفه هاي اصلي بررسي شد. پايايي پرسشنامه هوش اخلاقي با استفاده از آلفاي كرونباخ 69/0 به دست آمد. روايي آن از طريق تحليل مولفه هاي اصلي بررسي شد. پايايي پرسشنامه خلاقيت سازماني با استفاده از آلفاي كرونباخ 70/0 به دست آمد. روايي آن از طريق تحليل مولفه هاي اصلي بررسي شد. از آزمون هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون براي تجزيه و تحليل داده ها استفاده شد.­ بر اساس نتايج به دست آمده، بين خلاقيت سازماني با هوش هيجاني، خودآگاهي، خودمديريتي، آگاهي اجتماعي و مديريت رابطه همبستگي مثبت وجود دارد كه معنادار مي باشد. بين هوش اخلاقي با عمل كردن مبني بر اصول ارزش ها و باورها ، راستگويي ، استقامت و پافشاري براي حق ، وفاي به عهد ، مسؤوليت پذيري، اقرار بر اشتباه ها و شكست ها، قبول مسؤوليت براي خدمت به ديگران، فعالانه علاقه مند بودن به ديگران، توانايي در بخشش اشتباه هاي خود، توانايي در بخشش اشتباههاي ديگران همبستگي مثبت وجود دارد كه معنادار مي باشد. بين هوش هيجاني و مولفه هاي آن با هوش اخلاقي و مولفه هاي آن همبستگي مثبت وجود دارد كه اين همبستگي ها از نظر آماري در سطح(05/0 p) معنادار مي باشد.