مقايسه‌ي تأثير ارزشيابي توصيفي در فرآيند ياددهي-يادگيري دانش آموزان دوره‌ي اول و دوم ابتدايي منطقه‌ي قهاوند در سالتحصيلي 94-93

اين پژوهش با هدف مقايسه‌ي تأثير ارزشيابي توصيفي در فرآيند ياددهي-يادگيري دانش آموزان دوره‌ي اول و دوم ابتدايي منطقه‌ي قهاوند صورت گرفته است. روش تحقيق پژوهش حاضر، روش توصيفي از نوع پيمايشي مي‌باشد. جامعه‌ي آماري آن را كليه‌ي معلمان ابتدايي سالتحصيلي 94-93 منطقه قهاوند(136 نفر) تشكيل مي‌دهند كه بر اساس روش نمونه‌گيري تصادفي، و با استفاده از فرمول كوكران ، 50 نفر از معلمان دوره‌ي اول و 50 نفر از معلمان دوره‌ي دوم و در مجموع 100 نفر بعنوان نمونه آماري انتخاب شده‌اند. همچنين جهت جمع‌آوري اطلاعات، با توجه به سه مولفه‌ي اصول، اهداف، ابزارها و روش‌هاي حاكم بر طرح ارزشيابي توصيفي، از پرسشنامه‌ي محقق ساخته استفاده گرديده است؛ جهت سنجش روايي پرسشنامه محقق ساخته نيز از روايي صوري استفاده شده است، كه مورد تاييد كارشناسان، مدرسان ارزشيابي توصيفي و متخصصين تعليم و تربيت قرار گرفت. همچنين براي سنجش پايايي آن، از روش آلفاي كرانباخ استفاده شده، كه مقدار آن 94/0 محاسبه شده است. به منظور تجزيه و تحليل اطلاعات به دست آمده نيز، از شاخص هاي آمار توصيفي( جدول فراواني، درصد فراواني، ميانگين و انحراف استاندارد)، و جهت مشخص شدن وجود يا عدم وجود تفاوت معنادار بين فرآيند ياددهي و يادگيري دانش آموزان دوره‌ي اول در مقايسه با فرآيند ياددهي و يادگيري دانش آموزان دوره‌ي دوم ابتدايي، پس از حصول اطمينان از نرمال بودن توزيع داده‌ها با استفاده از نتايج آزمون كولموگروف-اسميرنف، از آزمون t مستقل استفاده شده است كه نتايج حاصل از آن با توجه به ميانگين نظري حاصل از پرسشنامه(9921/3)، حاكي از تأثير بالاي ارزشيابي توصيفي در فرآيند ياددهي-يادگيري دانش‌آموزان بوده است؛ كه اين تأثير با توجه به t محاسبه شده(436/5) در بين دانش‌آموزان دوره‌ي اول به مراتب بيشتر از دانش‌آموزان دوره‌ي دوم ابتدايي مي‌باشد؛ لذا چرايي اين موضوع نيازمند بررسي و بازنگري در برنامه‌ريزي‌هاست.