تاثير آموزش فراشناخت بر گرايش به تفكر انتقادي، روحيه پرسشگري و پيشرفت تحصيلي در درس علوم دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي

The effect of metacognitive instruction on critical thinking disposition, spirit of inquiry and achievement in science class Elementary sixth grade girls.

هدف اين پژوهش، بررسي تاثير آموزش فراشناخت بر گرايش به تفكر انتقادي، روحيه پرسشگري و پيشرفت تحصيلي در درس علوم دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي بوده است. نظر به ماهيت موضوع مورد مطالعه و ساير ويژگي هاي تحقيق اين پژوهش به لحاظ هدف،كاربردي و به لحاظ روش، شبه آزمايشي و از نوع پيش آزمون – پس آزمون با گروه گواه است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دختر پايه ششم مدارس ابتدايي دولتي شهرستان خواف هستند كه در سال 95-94 مشغول به تحصيل بوده و تعداد آن ها (1202N=) نفر بود. نمونه آماري در اين پزوهش تعداد 60 نفر از اين دانش آموزان دختر پايه ششم بود. از اين تعداد، 30 دانش آموز در گروه آزمايش و 30 دانش آموز در گروه كنترل به عنوان نمونه مورد نظر به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. گردآوري داده­ها با استفاده از پرسشنامه گرايش به تفكر انتقادي، سنجش روحيه پرسشگري و نمرات پيشرفت تحصيلي در درس علوم صورت گرفته است. در اين پژوهش پايايي پرسشنامه گرايش به تفكر انتقادي و سنجش روحيه پرسشگري با استفاده از آلفاي كرانباخ به ترتيب 68/0 و 72/0 به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و به دو روش آمار توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و سطح معني داري آماري (5 0/0= آلفا ) در نظر گرفته شد. از آزمون آماري مناسب نظير t مستقل، همبستگي پيرسون، تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه آموزش فراشناخت بر گرايش به تفكر انتقادي، روحيه پرسشگري و پيشرفت تحصيلي درس علوم دانش آموزان تاثير مثبت دارد. همچنين فقط بين گرايش به تفكر انتقادي و روحيه پرسش گري رابطه وجود دارد ولي بين مولفه هاي گرايش به تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي درس علوم و همچنين بين روحيه پرسش گري با پيشرفت تحصيلي درس علوم، رابطه معني داري وجود ندارد.