مقايسه سبك يادگيري در دانش آموزان وابسته و غير وابسته به بازي هاي رايانه اي

«بازي هاي رايانه اي » يكي از مهمترين دستاوردهاي عصر فناوري اطلاعات و ارتباطات است كه ساعتها وقت كودكان ، نوجوانان و حتي بزرگسالان را به خود اختصاص مي دهد . از تأثيرات مهم آن ، وابستگي به اين بازيهاست . هدف از پژوهش حاضر مقايسه سبك هاي يادگيري در دانش آموزان وابسته و غير وابسته به بازيهاي رايانه اي بود . پژوهش حاضر «كاربردي» از نوع «پس رويدادي» بود كه تفاوت سبكهاي يادگيري در دانش آموزان وابسته و غير وابسته به بازي هاي رايانه اي را مورد بررسي قرار داد . نمونه مورد بررسي دانش آموزان وابسته به بازيهاي رايانه اي بر اساس روش نمونه در دسترس در كلوپ هاي بازي شهر يزد63 نفر تعيين شد و نمونه مورد بررسي دانش آموزان غير وابسته به بازيهاي رايانه اي از بين دانش آموزان متوسطه مدارس پسرانه كه كمتر از 4 ساعت بازي مي كردند به تعداد 63 نفر انتخاب شدند . ابزار مورد استفاده در پژوهش ، آزمون استاندارد سبك هاي يادگيري كلب بود . تحليل داده هاي پژوهش در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي و با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شد . نتايج نشان داد ، وابستگي به بازيهاي رايانه اي در بهره گيري از شيوه هاي يادگيري مشاهده ي تأملي (043/0=sig ، 31/16=t ) و مفهوم سازي انتزاعي (001/0=sig ، 44/21=t ) و سبك يادگيري جذب كننده (022/0=sig ، 24/18=t ) تأثير مثبت و بر بهره گيري از شيوه هاي يادگيري تجربه عيني (024/0=sig ، 73/18=t ) و آزمايشگري فعال (016/0=sig ، 52/23=t ) و سبك هاي يادگيري واگرا (033/0=sig ، 51/19=t ) و انطباق دهنده (018/0=sig ، 71/23=t ) تأثير منفي دارد و اما وابستگي به بازيهاي رايانه اي بر بهره گيري از سبك يادگيري همگرا تأثيري ندارد .