دلالت هاي الگوي تدريس فعال در آموزش تاريخ

Reasons for active teaching methods in teaching history

براي آنكه فرايند ياددهي- يادگيري به‌ صورت اثر بخش‌تري اجرا شود بايد ابتدا دبيران با الگوها و فنون مختلف تدريس آشنا بشوند چرا كه گاهي اوقات شاهد بازده پايين تدريس در كلاس هستيم كه ارتباطي مستقيم با استفاده از الگوها و روش‌هاي ناكارآمد دارد. معلم پس از انتخاب محتواي آموزشي و پيش از تعيين ابزار آموزشي بايد خط و مشي و روش تدريس خود را پيدا كند. هدف از انجام اين پژوهش بررسي الگوها و روش‌هاي مختلف در تدريس آموزش تاريخ است كه با روش مطالعه‌ي كتابخانه‌اي صورت گرفته است. در اين مقاله سعي گرديد در ابتدا به تعريف مفهوم الگوي تدريس و اهميت آگاهي از نظريه‌هاي يادگيري پرداخته و سپس انواع الگوهاي تدريس در تاريخ را بيان داريم و مزايا و معايب و محدوديت هر روش و نيز دلالت هايي كه روش تدريس فعال در آموزش تاريخ دارد به ‌اختصار توضيح دهيم. نتايج اين تحقيق نشان داد كه براي بازدهي بيشتر در تدريس معلمان ناگزير هستند كه به انواع روش‌هاي تدريس مسلح باشند؛ همچنين نتايج ديگر اين تحقيق نشان داد بهترين روش پيشنهادي استفاده از الگوي تدريس فعال در تاريخ است؛ زيرا در اين روش مشاركت دانش‌آموز و معلم به چشم مي‌خورد و به‌ جاي انتقال مطلب به فراگيران به افزايش توانايي يادگيرنده در فرايند يادگيري عنايت دارد. در اين روش و الگوهاي نوين تدريس در آموزش تاريخ سعي بر اين است كه فراگير خود در كسب مفهوم سهيم باشد و از راه هاي مختلف به فعاليت‌هاي ذهني فردي و گروهي بپردازد.