تاثير مشاوره گروهي در مدارس

مقدمه: هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش گروهي ابراز وجود توسط مشاور مدرسه برتحمل ابهام دانش آموزان مي باشد روش: روش پژوهش آزمايشي، با پيش آزمون - پس آزمون- پيگيري و گروه گواه و جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر دوره دوم دبيرستان شهر كرج بودند كه از ميان آن ها به شيوه نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي، 30 نفر كه در پرسشنامه تحمل ابهام نمره كمتري دريافت كردند، انتخاب شده و سپس به طور تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر) و گواه (15 نفر) جايگزين شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه تحمل ابهام احمدپور مباركه(1388) بود. در مرحله ي پيش آزمون، همه ي دانش آموزان اين پرسشنامه را تكميل كردند. سپس گروه آزمايش در 10 جلسه ي 1 ساعته، در برنامه آموزش گروهي شركت كردند، در حالي كه گروه گواه هيچ آموزشي دريافت نكرد. در مرحله ي پس‌آزمون، دوباره هر دو گروه به مقياس تحمل ابهام پاسخ دادند و داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس يك راهه و تحليل واريانس با اندازه گيري-هاي مكرر تحليل شد . يافته ها: نتايج نشان داد كه آموزش مهارت ابراز وجود به صورت گروهي توسط مشاور مدرسه تحمل ابهام را در آزمودني هاي گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل افزايش داده و اين اثر در پيگيري دو ماهه نيز تداوم داشته است. نتيجه گيري: آموزش گروهي در بين نوجوانان حتي مي تواند صفات و ويژگي هاي شخصيتي از جمله تحمل ابهام را نيز افزايش دهد.