ساخت و هنجاريابي آزمون تشخيص اختلال بيان نوشتاري دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري در مراكز آموزش و پرورش استثنايي استان همدان

مقدمه و بيان مسئله: هدف كلي اين پژوهش ساخت و هنجاريابي آزمون سنجش زبان بيان نوشتاري بود. آزمون سنجش زبان بيان نوشتاري داراي پنج مقوله شامل: املاي با كلمه؛ املاي با جمله‌خواني؛ دستور زبان فارسي؛ فصاحت يا سلاست جمله و داستان نويسي است. مواد و روش‌ها: جامعه آماري‌ اين پژوهش را كليه دانش‌آموزان پاية چهارم و پنجم ابتدايي شهرستان‌هاي استان همدان تشكيل مي‌دهند كه تعداد آنان برابر با 48501 نفر است. حجم نمونه پژوهش با استفاده از فرمول مورگان برابربا 386=n نفر محاسبه شد كه با احتساب جنسيت (386×2) و دو فرم الف و ب آزمون به1000 نفر افزايش يافت. در اين پژوهش از روش نمونه‌گيري چند مرحله‌اي منظم براي انتخاب مناطق و مدارس نمونه و از روش نمونه گيري تصادفي براي انتخاب دانش آموزان نمونه استفاده شد. مشخصات روان سنجي فرم هاي آزمون با استفاده از ضرايب همبستگي پيرسون وتوافقي كندال؛ ضريب هماهنگي كرونباخ؛ روش تحليل عاملي و آزمون استنباط آماري t مستقل بررسي شد. يافته‌ها: نتايج آزمون t نيز نشان داد كه تفاوت ميانگين دانش‌آموزان دختر و پسر پايه هاي چهارم و پنجم ابتدايي در زبان بيان نوشتاري از لحاظ آماري معنادار نيست. از اين رو براي هر دو جنس يك نرم استاندارد يكسان تهيه شد.درمجموع يافته ها نشان داد كه فرم‌هاي آزمون سنجش زبان بيان نوشتاري با توجه به برخورداري از سطوح بالاي روايي و نيز ضريب اعتبار، ابزار بسيار مناسبي جهت استفاده در كلاس درس توسط معلم است. نتيجه‌گيري: معلمان با اجراي فرم‌هاي آزمون و نيز با مراجعه به نرم‌هاي استاندارد به راحتي مي‌توانند اختلال زبان بيان نوشتاري در دانش‌آموزان را تشخيص دهند.