رابطه ويژگي شخصيتي معلم با فشار رواني تحصيلي و پيشرفت تحصيلي

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين ويژگي شخصيتي معلم با فشار رواني تحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه بود. روش پژوهش از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش كليه معلماني كه در مقطع هفتم در سال تحصيلي 94شهر تربت جام مشغول به تدريس بودند.به همراه كليه دانش آموزان آنان كه مشغول به تدريس بودند و نمونه آماري معلمان شامل 52 معلم مرد مي باشند كه با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و ابزار گردآوري پرسشنامه شخصيتي پنج عاملي NEO( فرم كوتاه ) ؛ ؛فشار رواني تحصيلي(رجايي ؛زعيمي ؛صدر ،1393) و معدل نوبت اول بعنوان ابزار پيشرفت تحصيلي مورد استفاده قرار گرفت كه داده ها بر اساس ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون با استفاده از نرم افزار spssمورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.و يافته هاي حاصل از اين پژوهش عبارتند از -بين ويژگي شخصيتي روان نژندي معلم با فشار رواني تحصيلي دانش آموز رابطه معنادار مثبت ؛.و بين ويژگي شخصيتي برونگرايي ؛ انعطاف پذيري ؛ دلپذيربودن ؛ مسئوليت پذير معلم با فشار رواني تحصيلي دانش آموز ان رابطه معنادار منفي وجود دارد ، ويژگي شخصيتي روان نژندي معلم؛ بيشترين قدرت پيش بيني كنندگي براي فشار رواني دانش آموزان مي باشد.،بين ويژگي شخصيتي روان نژندي معلم با پيشرفت تحصيلي دانش آموز ان رابطه معنادار معكوس و بين ويژگي شخصيتي برونگرايي ؛ انعطاف پذيري ؛ دلپذيربودن ؛ مسئوليت پذير معلم با پيشرفت تحصيلي دانش آموز ان رابطه معنادار مستقيم وجود دارد . ويژگي شخصيتي دلپذيربودن معلم و سپس روان نژندي معلم بيشترين قدرت پيش بيني كنندگي براي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي باشند .بين جورواني اجتماعي كلاس با فشار رواني تحصيلي دانش آموز ان رابطه معنادار معكوس وجود دارد.