تحليل وضعيت موجود بومي سازي برنامه درسي در مدارس ابتدايي

برنامه درسي بومي به توسعه مهارت‏ها، دانش، توانايي‏ها و نگرش‏هاي دانش‏آموزان در بستري معنادار و مرتبط مي‏انديشد. از اين رو هدف اصلي مطالعه حاضر بررسي وضعيت موجود بومي سازي برنامه درسي در مدارس ابتدايي شهرستان بابل در سال تحصيلي 95–1394 مي‏باشد. روش پژوهش، توصيفي از نوع پيمايشي بوده است. جامعة آماري، شامل تمامي معلمان و دانش‏آموزان پايه سوم، چهارم و پنجم ابتدايي شهرستان بابل به تعداد (902 نفر معلم و 17756 نفر دانش آموز) بوده كه با روش نمونه گيري تصادفي خوشه‏اي 102 نفر معلم و 240 نفر دانش آموزان به عنوان نمونه آماري انتخاب شده‏اند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه بومي سازي برنامه درسي از نظر معلمان و پرسشنامه بومي سازي برنامه درسي از نظر دانش‏آموزان بر گرفته از كنيا (2014) است كه روايي آنها به تأييد متخصصان برنامه درسي و معلمان رسيد و پايايي آن به ترتيب 81/0 و 78/0 محاسبه شد. نتايج نشان داد كه اكثر مدارس سياست ها و خط مشي هايي جهت بومي سازي برنامه درسي دارند، اكثر معلمان از نقش شان جهت بومي سازي برنامه درسي آگاهي دارند،اكثر معلمان اقدام لازم جهت بومي سازي برنامه درسي انجام مي‏دهند، اكثريت (88.2 درصد) معلمان معتقدند كه با چالش هاي اساسي در بومي سازي برنامه درسي همچون فقدان منابع مورد نياز، محدوديت زماني، حجم مطالب بسيار زياد كتاب‏هاي درسي، حجم كار زياد معلمان مواجه هستند. و همچنين 47.1 درصد از دانش‏آموزان بر اين باورند كه از سوي معلمان اقداماتي جهت بومي سازي برنامه هاي درسي(محتواها، روشها و مواد) انجام نمي شود. با توجه به نتيجه، وجود چالش در بومي سازي نظام آموزش مورد تاييد قرار مي‏گيرد، لذا انجام اقداماتي جهت رفع چالش‏ها مي‏تواند راهگشاي بومي سازي برنامه درسي در مدارس گردد.