راهكارهايي براي بهبود ضعف ديكته ي دانش آموزان پايه اول ابتدايي شهرستان گناباد

دانش آموزان زيادي وجود دارند كه در درس ديكته دچار مشكل هستند و به نسبت تعداد غلط هاي املايي خود ، نمرات كمتري دريافت مي كنند . معمولا معلمان مدارس و والدين كودكان براي حل مشكلات و تقويت ديكته ي دانش آموزان از روش هاي قديمي و گاه منسوخ كمك مي گيرند ، مانند : تحقير و سرزنش كودك ، نوشتن و تكرار كلمات غلط ، مقصر دانستن والدين يا معلم يا دانش آموز و ... اين راهكارها علاوه بر صرف انرژي و وقت فراوان ، نه تنها حاصل چنداني به دنبال ندارد ، بلكه ممكن است موجب يأس ، دلمردگي ، سرخوردگي و عصبيت والدين و نيز خستگي دانش آموزان و نهايتاً اٌفت تحصيلي را به دنبال داشته باشد ، واقعيت اين است كه انواع اشتباه هايي كه كودك مرتكب مي شود از يك نوع و يك سنخ نيستند تا بتوان با اتخاذ يك روش ، همه ي آن ها را از بين برد به پيشرفت وي اطمينان يافت . از اين رو در اين مقاله سعي شده است تا با راهكارهايي نوين و موٍثر، ضعف ديكته ي دانش آموزان پايه اول شهرستان گناباد را بررسي و نيز بهبود بخشيم. معلم در اين پژوهش ، بعد از حصول اطمينان از عادي بودن هوش دانش آموز ، غلط هاي او را يادداشت و تجزيه و تحليل مي كند . سپس نوع غلط ها را دسته بندي كرده و با توجه به اين كه فراواني غلط هاي ديكته ي دانش آموزان به كدام يك از انواع غلط ها مربوط مي شود ، براي درمان آن يك برنامه طراحي مي كند. همچنين در اين مقاله ، براي ايجاد انگيزه و شوق در كودكان از روش هاي جذاب و ابتكاري ديكته نويسي استفاده شده است .