طراحي محيط هاي يادگيري الكترونيكي بر مبناي نظريه يادگيري توليدي

موفقیت یك برنامه آموزشی الكترونیكی مستلزم توجه به اصولطراحی آموزشی در آن می باشد، طراحی آموزشی مثل یك واسطهبین نظریه یادگیری و حوزه اجرای آموزش عمل می كند. رویكردسیستمی در طراحی آموزشی محیط های سنتی و الكترونیكی برایمدت زیادی تنها رویكرد غالب بود، تا اینكه با ظهور رویكرد سازندهگرایی كارایی آن مخصوصاً در مقاطع بالای تحصیلی با شك و تردیدمواجه گردید. یكی از نظریه هایی كه مبتنی بر رویكرد سازنده گراییبوده و ویژگی هایش نشان می دهد، استفاده از آن در محیط هاییادگیری الكترونیكی طراحان آموزشی را در رسیدن به اهداف موردنظر یاری می نماید، نظریه یادگیری تولیدی می باشد. ماهیت توجهانتخابی یادگیرنده به حوادث و خلق معنا به صورت فعالانه توسطیادگیرنده هسته اصلی این نظریه را تشكیل می دهد. در این نوشتهپس از بررسی خاستگاه و ویژگی های نظریه یادگیری تولیدی، جهتاستفاده از آن در محیط های یادگیری الكترونیكی الگویی طراحیشد كه اجرای آن عبارتند از؛ پشتیبانی (آموزشی، مشاوره ای، فنی ومنابع)، دانش پیشین، اطلاعات مرتبط (خودآموز، شبیه سازی ها،مباحثه، تسهیل گری و تعامل)، فعالیت ها (انتزاعی، عملی و ارتباطی) وخلق دانش.