شماره ركورد كنفرانس :
4429
عنوان مقاله :
آسيب شناسي آموزش علوم تجربي به روش روانكاوي معرفت عيني
پديدآورندگان :
توماج ايري موسي mtoumajiri@gmail.com دانش‌آموخته كارشناسي ارشد فلسفه علم، دانشگاه اميركبير , نيك‌سرشت ايرج mtoumajiri@gmail.com استاديار پژوهشكده تاريخ علم، دانشگاه تهران
كليدواژه :
روانكاوي معرفت عيني , باشلار , آسيب شناسي آموزش علم , موانع معرفت شناختي , ذهنيت علمي
عنوان كنفرانس :
اولين همايش ملي پژوهش هاي نوين درعلوم رفتاري و مطالعات فرهنگي، اجتماعي
چكيده فارسي :
هدف اين مقاله بررسي روش روانكاوي معرفت عيني گاستون باشلار و به كارگيري آن براي آسيبشناسي آموزش علوم
تجربي است. براي اين منظور ابتدا به روش توصيفي به بررسي مطالعات باشلار در زمينه تحول تاريخي و معرفتشناختي
ذهنيت علمي پرداخته و زمينههاي دستيابي وي به روش روانكاوي معرفت عيني را نشان ميدهيم. سپس به چيستي و شيوه
كاربرد روش روانكاوي معرفت عيني براي آسيبشناسي ذهنيت علمي كه به شناسايي موانع معرفتشناختي پژوهش علمي
منجر ميشود، ميپردازيم. پس از بررسي برخي از اين موانع معرفتشناختي، به تحليل و استنتاج پيامدهاي تربيتي اين روش
براي آسيبشناسي آموزش علم ميپردازيم. بررسي اين پيامدها نشان ميدهد كه توجه به سه عامل اصلي در آموزش علوم
شامل: 1 ( آشنايي معلمان با موانع معرفتشناختي، 2( در پيش گرفتن رويكرد تاريخي در آموزش علوم، و 3( توجه به
گسست معرفتشناختي در علم )در تدوين كتب درسي و در شيوه تدريس(، ميتواند به ارتقاي كيفيت آموزش و يادگيري
علوم تجربي ياري رساند.
