بررسي رابطه برنامه درسي پنهان و ابعاد آن برعملكردتحصيلي و سلامت روان دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهراصفهان

بخش قابل توجه اي از يادگيري هاي دا نش آموزان ،كه درنتيجه ي تعاملات افراد و جو حاكم بر محيط آموزشي حاصل مي شودرا برنامه درسي پنهان مي نامند . لذا با توجه به اهميت موضوع و نقش آن در تعليم و تربيت ،هدف مطالعه حاضر نيز بررسي رابطه يبرنامه درسي پنهان و ابعاد آن با عملكرد تحصيلي و سلامت روان دانش آموزان دوره متوسطه شهراصفهان بود. اين مطالعه از نوع توصيفي- همبستگي و جامعه مورد مطالعه دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر اصفهان بود .حجم نمونه 240 نفر و به روشخوشه اي چند مرحله اي تعيين شد. به منظورگردآوري اطلاعات برنامه درسي پنهان از پرسشنامه اي محقق ساخته كه شامل35 سوال بسته پاسخ از نوع مقياس 5 درجه اي ليكرت و درقالب 5 مؤلفه (قوانين و مقررات ،تعامل معلم - دانش آموز، تعامل بينفردي دانش آموزان ، تعامل كادرآموزشي - دانش آموز و امكانات آموزشي -سخت افزاري) استفاده گرديد. جهت گردآوري اطلاعات مرتبط با سلامت روان از پرسشنامه استانداردگلدبرگ (1972) استفاده شد. همچنين براي تجزيه وتحليل داده ها از آمار توصيفي واستنباطي كولموگراف اسميرنف و ضريب همبستگي اتا استفاده گرديد. يكي از نتايج پژوهش رابطه ي مثبت و معنادار برنامه درسي پنهان و بعد تعامل كادرآموزشي – دانش آموز با عملكرد تحصيلي بود. از ديگر نتايج پژوهش ، ارتباط منفي و معنادار ابعاد قوانين ومقررات و امكانات آموزشي- سخت افزاري با سلامت روان بود . لذا با توجه به يافته هاي پژوهش ، ضرورت داردكه مسئولين آموزشيجهت مقابله با آثارمنفي برنامه درسي پنهان و تقويت آثار مثبت آن به طراحي و اعمال محيطي سالم در مدارس اقدام نمايند.