تعيين عوامل موثر بر نظارت آموزشي حمايتي پاسخگويانه ادراك شده به منظور ارا‌ئه مدل مناسب (مورد مطالعه؛ ديدگاه اساتيد دانشگاه علوم پزشكي اصفهان)

هدف تحقيق حاضر، تعيين عوامل موثر بر نظارت آموزشي حمايتي پاسخگويانه ادراك شده به منظور ارائه مدل مناسب بوده است.روش تحقيق، توصيفي از نوع همبستگي بوده است. جامعه آماري اين تحقيق را كليه اساتيد دانشگاه علوم پزشكي اصفهان به تعداد750 نفردر سال تحصيلي 1393-94 تشكيل داده اند. شيوه نمونه گيري، طبقه اي متناسب با حجم بوده كه بطور تصادفي بر حسب درجه علمي (مربي، استاديار، دانشيار و استاد) تعداد 253 نفر براي تحقيق انتخاب شدند. ابزار تحقيق شامل سه دسته پرسشنامه بوده است كه عبارتند از: 1. نظارت آموزشي حمايتي سه گانه (علمي شناختي- عاطفي و عملي مهارتي (α=0/94)؛ 2. خودباوري حرفه اي (α=0/92)؛ 3.پرسشنامه محقق ساخته نظارت آموزشي حمايتي پاسخگويانه ادراك شده (α=0/89). براي تجزيه و تحليل داده از روش همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون چندگانه گام به گام و مدل معادله ساختاري استفاده شده است. بطور كلي نتايج تحقيق نشان داد، بين نظارت آموزشي حمايتي در ابعاد سه گانه (علمي - شناختي، عاطفي و عملي حركتي) و نظارت آموزشي حمايتي پاسخگويانه ادراك شده، در سطح P<0/05 رابطه معناداري وجود دارد. بيشترين اثر غير مستقيم نظارت آموزشي حمايتي در بعدشناختي در سطح تركيب برابر با (0/018) بوده است. بيشترين اثر غير مستقيم نظارت آموزشي حمايتي در بعد عاطفي در سطح ارزش گذاري و دروني شدن ارزشها برابر با (0/017)، بوده است. نتايج نشان داد، خودباوري حرفه اي رابطه بين نظارت حمايتي آموزشي در ابعادسه گانه (شناختي، عاطفي و عملي حركتي) را با نظارت آموزشي حمايتي پاسخگويانه ادراك شده، واسطه گري مي كند. همچنين بيشترين اثر غير مستقيم نظارت آموزشي حمايتي در بعد عملي حركتي در سطح هماهنگي حركات برابربا (0/018)، و در سطح p<0/05 معنادار بوده است. نيز نتايج تحقيق نشان داد، مدل تجربي تحقيق در برازش نكويي نسبتاً مطلوبي برخوردار بوده است.