تاثير مديريت آموزش درس تاريخ بر بهبود يادگيري مفهومي دانش آموزان دخترسال دوم دبيرستان رشته علوم انساني شهر تهران با تاكيد بر روش تدريس ديداري

هدف اصلي پژوهش حاضر، بررسي تاثير مديريت آموزش درس تاريخ بر بهبود يادگيري مفهومي دانش آموزان دختر سال دوم دبيرستان رشته علوم انساني شهر تهران (با تاكيد بر روش تدريس ديداري ) مي باشد. بدين منظور در اين پژوهش از روش نيمه آزمايشي يا نيمه تجربي استفاده شده است. جامعهي آماري شامل دانش آموزان دختر رشتهي علوم انساني منطقه 1 و 2 شهر تهران بوده كه در سال تحصيلي 95-1394به تحصيل اشتغال دارند. حجم نمونه بر اساس جدول كرجسي مورگان از بين 1300 دانش آموز دختر مشغول به تحصيل در رشته علوم انساني 297 دانش آموز تعيين شد كه 148 نفر در گروه آزمايش (5 مدرسه در منطقه 1 آموزش و پرورش) و 149 نفر در گروه كنترل ( 5 مدرسه منتخب در منطقه 2 آموزش و پرورش) گنجانده شدند. الگوي مديريت آموزش بر اساس تدريس ديداري در درس تاريخ براي گروه آزمايش و روش تدريس متداول و سنتي براي گروه كنترل به كار گرفته شد. در مرحله اول، معلومات قبلي دانش آموزان با استفاده آزمون پيشرفت تحصيلي و پرسشنامه محقق ساختهي بهرنگي 1395 سنجش نگرش در خصوص وضع جاري اندازه گيري شد كه داراي 35 گويه بود و پس از اجراي الگوي مذكور براي گروه آزمايش، يك آزمون ديگر از دانش آموزان دو گروه ب ه عمل آمد و همچنين نگرش دانش آموزان گروه آزمايش درباره الگو با استفاده از پرسشنامه بعد از ارايهي الگو كه داراي 35 گويه بود سنجيده شد. قابل ذكر است كه روايي پرسشنامه مذكور با اعمال اصلاحات و اضافه شدن چند گويه، با نظر استاد راهنما و ديگر صاحب نظران تاييد شد و پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ با اجراي مطالعه جنبي بر روي 20 نفر در وضعيت فعلي 0.942 و در وضعيت بعد از اجراي الگو 0.921 به دست آمد. داده هاي جمع آوري شده از آزمون t زوجي و تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از اين پژوهش، تاثير قابل توجه الگوي مديريت آموزش بر اساس تدريس ديداري بر يادگيري مفهومي در درس تاريخ دانش آموزان در گروه آزمايش را تاييد كرد و همچنين نگرش دانش آموزان نسبت به الگو مثبت بود . قابل ذكر است كه سطح يادگيري دانش آموزان آموزش ديده به روش الگوي مديريت با تاكيد بر روش تدريس ديداري با دانش آموزان آموزش ديده به شيوه موجود تفاوت دارد و اين امر نشان دهنده تاثير الگو بر يادگيري مفهومي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل است.