فراتحليل و پيشنهاد الگوي ترميم كاستي هاي برنامه ي درسي تربيت معلم

ﻫﺪف از ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮرﺳﯽ ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎي ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ و اراﺋﻪ ﯾﮏ ﻣﺪل ﻧﻈﺮي ﺟﻬﺖ ﺗﺮﻣﯿﻢ ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ اﯾﻦ ﻧﻈﺎم اﺳﺖ. اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﺎﻫﯿﺖ آن ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﭘﯿﻤﺎﯾﺸﯽ ﺑﻮده و ﺑﺎ ﻋﻨﺎﯾﺖ ﺑﻪ اﻫﺪاف ﺗﺤﻘﯿﻖ از ﻧﻮع ﮐﺎرﺑﺮدي اﺳﺖ. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ، ﺷﺎﻣﻞ 114 ﻧﻔﺮ از ﻣﺪرﺳﺎن ﻣﺮاﮐﺰ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ و اﺳﺘﺎدان و ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎي اﺳﺘﺎن ﻫﻤﺪان را ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽ دﻫﺪ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺎﻻ ﺑﺮدن رواﯾﯽ ﺧﺎرﺟﯽ ﻃﺮح ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪ و ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎي ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮع ﺗﺤﻘﯿﻖ و ﺑﺮرﺳﯽ ﺳﻮاﺑﻖ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت اﻧﺠﺎم ﺷﺪه و ﺗﺌﻮري ﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮط، ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻫﺎي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﮐﻪ در ﺗﺮﻣﯿﻢ ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎ ﻧﻘﺶ ﺑﻪ ﺳﺰاﯾﯽ دارﻧﺪ ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ و در ﻗﺎﻟﺐ ﯾﮏ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺑﺎ ﻣﻘﯿﺎس ﻓﺎﺻﻠﻪ اي و ﺑﺎ ﻃﯿﻒ ﭼﻬﺎر ﮔﺰﯾﻨﻪ اي ﺗﻬﯿﻪ ﺷﺪ. و اﻋﺘﺒﺎر و رواﯾﯽ و ﻋﻮاﻣﻞ اﺷﺒﺎع ﮐﻨﻨﺪه آن ﺑﺮآورد ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ. رواﯾﯽ ﺳﺆال ﻫﺎي ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺑﺮرﺳﯽ ﺷﺪه و ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ آن ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺿﺮﯾﺐ آﻟﻔﺎي ﮐﺮاﻧﺒﺎخ 0/89 ﺑﺮآورد ﮔﺮدﯾﺪ. ﺑﺮاي ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ از آﻣﺎر ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ و اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ، ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﺎزي، آﻣﺎر ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ و روش ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺴﯿﺮ اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾﺪ. ﺑﺮاي ﺑﺮرﺳﯽ رواﯾﯽ ﺳﺎزه ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﭘﺲ از ﺑﺮآورد ﮐﻔﺎﯾﺖ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺮداري)KMO( و آزﻣﻮن ﮐﺮوﯾﺖ ﺑﺎرﺗﻠﺖ ﮐﻪ ﺣﮑﺎﯾﺖ از وﺟﻮد ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﻨﺎﺳﺐ اﺟﺮاي ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ دارﻧﺪ، ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﺑﺮ ﭘﺎﯾﻪ روش ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻫﺎي اﺻﻠﯽ، اﻧﺠﺎم ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﻨﺪ، ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻫﺎي اﺳﺎﺳﯽ ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﺎ ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎي ﻣﻠﯽ، ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ و ﻣﻨﻄﻘﻪ اي ﭘﯿﺶ روي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ در ﺳﻪ ﻋﺎﻣﻞ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ ﻣﺪﻟﺴﺎزي ﭘﯿﺪا ﻧﻤﻮده و ﺗﻌﺪاد ﺳﻪ ﻋﺎﻣﻞ روي ﻫﻢ 81/759درﺻﺪ ﮐﻞ وارﯾﺎﻧﺲ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ را ﺗﺒﯿﯿﻦ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. و در ﻣﺮﺣﻠﻪ ﻧﻬﺎﯾﯽ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﭼﺮﺧﺶ وارﯾﻤﺎﮐﺲ ﻣﺎﺗﺮﯾﺲ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﺎده ﻋﺎﻣﻞ ﻫﺎ ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﯽ آﯾﺪ و ﻋﺎﻣﻞ ﻫﺎ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻃﺮاﺣﯽ، اﺟﺮا و ﮐﻨﺘﺮل اﺳﺘﺨﺮاج ﮔﺮدﯾﺪﻧﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺳﻪ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺪل ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ آن ﻃﺮاﺣﯽ ﮔﺮدﯾﺪ. و آﻣﺎره ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺴﯿﺮ در ﻗﺎﻟﺐ ﯾﮏ ﻣﺪل ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﻫﺮ ﯾﮏ از ﺳﻪ ﻋﺎﻣﻞ از درﺟﻪ اﻫﻤﯿﺖ ﮐﺎﻓﯽ ﺑﺮاي ﺗﺮﻣﯿﻢ ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ