بررسي ميزان به كارگيري راهبردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان

زﻣﯿﻨﻪ و ﻫﺪف: روﯾﮑﺮدﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪ ﭘﮋوﻫﺶ در آﻣﻮزش ﺑﺮ اﺳﺘﻔﺎده از راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ در ﺗﺴﻬﯿﻞ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي و در ﻧﻬﺎﯾﺖ ارﺗﻘﺎي ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻣﻌﻄﻮف ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. اﻫﻤﯿﺖ راﻫﺒﺮدﻫﺎ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان راﻫﮑﺎري ﺑﺮاي ارﺗﻘﺎي ﺳﻄﺢ آﻣﻮزش ﮐﺎﻣﻼً ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت اﻧﺪك در اﯾﻦ زﻣﯿﻨﻪ ﭘﮋوﻫﺸﯽ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺑﺮرﺳﯽ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي در داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﻧﺸﮑﺪه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﮔﻨﺎﺑﺎد اﻧﺠﺎم ﮔﺮدﯾﺪ. روش ﺑﺮرﺳﯽ: ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﭘﯿﻤﺎﯾﺸﯽ اﮐﺘﺸﺎﻓﯽ و در ﺳﺎل 82-83 اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. از ﺑﯿﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﻧﺸﮑﺪه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﮔﻨﺎﺑﺎد ﺑﻪ روش ﺳﻬﻤﯽ ﺗﺼﺎدﻓﯽ و ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺣﺠﻢ، 121 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. اﺑﺰار ﮔﺮدآوري دادهﻫﺎ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﺮدي و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي اﺳﺘﺎﻧﺪارد وﯾﻦ اﺷﺘﺎﯾﻦ ﺑﻮد. از آﻣﺎر ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ و ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ آزﻣﻮن t، آﻧﺎﻟﯿﺰ وارﯾﺎﻧﺲ ﯾﮏﻃﺮﻓﻪ و ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﺮاي ﭘﺮدازش اﻃﻼﻋﺎت اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. P<0/05 ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺳﻄﺢ ﻣﻌﻨﯽداري در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪ يافته ها: بيشترين فراواني به ترتيب مربوط به دانشجويان پرستاري 5 / 35 % و سپس رشته مامايي 1 / 28 %( بهداشت 0 / 14 %(، مبارزه ﺑﺎ ﺑﯿﻤﺎرﯾﻬﺎ )8/3%(، اﺗﺎق ﻋﻤﻞ )7/4%( و ﻫﻮﺷﺒﺮي )5/8%( ﺑﻮد. ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﻧﻤﺮه ﺣﯿﻄﻪﻫﺎي دهﮔﺎﻧﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﯿﻦ دو ﮔﺮوﻫﯽ ﮐﻪ ﻣﺤﻞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺧﻮد را ﻣﻨﺎﺳﺐ داﻧﺴﺘﻪاﻧﺪ و ﮔﺮوﻫﯽ ﮐﻪ ﻣﺤﻞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺧﻮد را ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻧﺪاﻧﺴﺘﻪاﻧﺪ، اﺧﺘﻼف آﻣﺎري ﻣﻌﻨﯽداري ﻧﺸﺎن ﻧﺪاد )P>0/05(. ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﻤﺮات ﺣﯿﻄﻪﻫﺎي ﻧﮕﺮش، اﻧﮕﯿﺰش، ﮐﻨﺘﺮل دﻗﺖ، اﺿﻄﺮاب و ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺧﺘﻼف آﻣﺎري ﻣﻌﻨﯽداري را ﻧﺸﺎن داد )P<0/05(. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ راﻫﺒﺮدﻫﺎي آزﻣﻮن ﺑﺎ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ارﺗﺒﺎط آﻣﺎري ﻣﻌﻨﯽداري داﺷﺖ )P<0/05(. ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﻤﺮه اﻧﮕﯿﺰش ﻧﯿﺰ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ زﻣﺎن ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ در ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ اﺧﺘﻼف آﻣﺎري ﻣﻌﻨﯽداري داﺷﺖ )P<0/05(. ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﻤﺮات داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﮔﻨﺎﺑﺎد ﻣﻌﺎدل ﺻﺪك 30-20 ﻧﻤﺮات ﻫﻨﺠﺎري داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن آﻣﺮﯾﮑﺎ ﺑﻮد. ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮي: ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽﮔﺮدد ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر اﻓﺰاﯾﺶ ﺗﻮان ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ارﺗﻘﺎي ﮐﯿﻔﯿﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ، ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮي اﯾﻦ ﻫﺒﺮدﻫﺎ ﺑﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن آﻣﻮزش داده ﺷﻮد.