بررسي رابطه و ميزان تأثير اضطراب و هركدام از مؤلفه‌هاي آن در انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر پايه سوم متوسطه

آينده هر جامعهاي وابسته به سطح انگيزش پيشرفت فعلي دانش آموزان آن جامعه است؛ بنابراين ارتقاء و بهبود سطح انگيزش پيشرفت دانش آموزان ميتواند درنهايت موجب بهبود شرايط آن جامعه گردد. انگيزش تحصيلي نيز ازجمله عوامل مهم و تعيين كننده موفقيت در نظام آموزشي است. انگيزش پيشرفت و انگيزش تحصيلي مهمترين مولفه هاي موفقيت تحصيلي به حساب ميآيند، به طوريكه بهبود هركدام از آنها نقش موثري در موفقيت تحصيلي و شغلي افراد ايفا ميكند. عواملي وجود دارند كه ممكن است انگيزه پيشرفت تحصيلي را كاهش يا افزايش دهند. هدف اين تحقيق بررسي رابطه بين اضطراب و انگيزه پيشرفت تحصيلي بود. محقق در كنار اين هدف به دنبال تعيين سهم هركدام از مولفه هاي اضطراب در انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر پايه سوم متوسطه يك شهرك سازماني در تهران بود. اين پژوهش ازنظر هدف كاربردي و ازنظر روش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه تحقيق كليه دانش آموزان پايه سوم متوسطه يك شهرك سازماني در تهران به تعداد 83 نفر بود. نمونه تحقيق به صورت تمام شمار و به تعداد 83 نفر انتخاب شد كه 3 نفر پرسشنامه ها را تكميل نكردند. ابزار پژوهش دو پرسشنامه استاندارد اضطراب بك ( 1957 ) و انگيزه پيشرفت تحصيلي هرمنس ( 2011 ) بود. براي تحليل داده ها از روشهاي آمار توصيفي شامل ميانگين و انحراف معيار و تحليلهاي استنباطي استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد بين اضطراب و تك تك spss شامل ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون با نرمافزارمولفه هاي آن شامل ترس از بيگانگان، ترس از ارزيابي توسط ديگران، ترس اضطراب ازنظر صحبت كردن در جمع، ترس از آشكار شدن علايم اضطراب و ترس از انزواي اجتماعي با انگيزه پيشرفت تحصيلي رابطه معني دار و معكوسي وجود دارد. همچنين نتايج تحليل رگرسيون نشان داد 0,212 از تغييرات انگيزه پيشرفت تحصيلي مربوط به اضطراب دانشآموزان 0,121 مربوط به ترس از بيگانگان، 0,201 مربوط به ترس از ارزيابي دانش آموزان توسط ديگران، 0,232 مربوط به ترس اضطراب دانش آموزان ازنظر صحبت كردن، 0,243 مربوط به ترس از آشكار شدن علايم اضطراب و 0,056 از تغييرات انگيزه پيشرفت تحصيلي مربوط به ترس از انزواي اجتماعي دانش آموزان است.