الگوي تبيين سازگاري تحصيلي و اجتماعي بر اساس ادراك از سبك هاي تربيتي والدين و سبك هاي پردازش هويت در نوجوانان

Explanation of the pattern of social and academic adjustment based on perceptions of parenting styles and identity processing in adolescents

هدف اين پژوهش آزمون يك الگوي ساخ تاري جامع و چ ند ب عدي براي پيش بيني ساز گاري تحصيلي و اجت ماعي در دانش آموزان بود. كه در آن سبك هاي پردازش هويت، رابطه بين ادراكات والدين را با سازگاري تح صيلي و اجتماعي ميانجي گري مي كند. جامعهء مورد مطالعه اين پژوهش نوجوانان در حال تحصيل در دبيرستان هاي دولتي منطقه 10 شهر تهران بودند كه از بين آن ها نمونه اي به حجم 300 نفر 150 دختر 150 پسر با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي و طبقه اي انتخاب شدند جهت سنجش متغيرهاي پژوهشي از ابزار ادراك از سبك فرزندپروري والدين رابينز (1994)، سبك هاي هويت برزونسكي (1992) و مقياس سازگاري سينها (1993) استفاده شد. نتايج الگوي معادلات ساختاري نشان داد، الگوي پيشنهادي از برازش خوبي برخوردار ا ست GFI= 0/91(، X2/DF = 2/758 و.)RMSEA=0/03 همچنين تمامي ضرايب م سيرهاي الگوي پي شنهادي نيز معنادار بود .(P<0/01 ) پس سازگاري اجتماعي و تحصيلي به خوبي از طريق سبك هاي پردازش هويت و ادراك از والدين پيش بيني و تبيين شده ا ست. در برر سي تفاوت هاي جن سيتي در متغيرهاي پژوهش، نتايج اجراي آزمون t مستقل ن شان داد، در سبك هاي پردازش هويت، پسران بيشتر سبك اطلاعاتي دارند و برعكس دختران بيشتر سبك اجتنابي دارند اما در متغيرهاي ديگر تفاوت معنادار بين دختران و پسران مشاهده نشد p> 0/05

The aim of this study was to test a comprehensive and multidimensional model to predict teen’s academic and social adaptation by parents perceived and mediation identity processing styles. Selected through random multistage cluster sampling, 300 (150 girls and 150 boys) of teens are educated high School in District 10 in Tehran. In order to measure variables, was used from questionnaires parents’ perceived (POPS), identity processing styles (ISI) and the scale adjustment Sinha (ALSS). Results of structural equating modeling (SEM) showed that purposed model was acceptable and fit index (GFI= 0.91, X2/DF= 2.758 and RSMEA=0.03). Also, all proposed model path routes was significant (p<0.01. Therefore academic and social adaptation of teens was predicted by parents perceived and identity processing styles. Identity processing styles is played his mediation role well. In investigated gender difference with in depended t method showed that, there is significant difference between girls and boys of identity processing styles (P<0.01). So that boy's identity processing styles more is of kind information but girl's identity processing styles more is of kind avoidant style. There is no significant difference between girls and boys of parents perceived, academic and social adaptation (P>0.05).