مقايسه سيستم‬هاي مغزي رفتاري و كمال‬گرايي در دانش‬آموزان با و بدون اضطراب امتحان

هدف اين مطالعه، مقايسه سيستم‬هاي مغزي رفتاري و كمال‬گرايي در دانش‬آموزان با و بدون اضطراب امتحان بود. روش پژوهش از نوع علي-مقايسه‬اي مي‬باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر را تمامي دانش‬آموزان دبيرستاني شهر رشت در سال تحصيلي 94-1393 تشكيل مي‬دهند. در يك مطالعه مقطعي، دانش‬آموزان به روش نمونه‬گيري خوشه‬اي چند مرحله‬اي از بين 6 مدرسه شهرستان رشت انتخاب و پس از غربالگري به وسيله پرسشنامه‏ي اضطراب امتحان اسپيل برگر و مصاحبه باليني، در دو گروه اضطراب (50 نفر) و عادي (50 نفر) قرار گرفتند. براي جمع‬آوري داده‬ها از مقياس‬هاي فعال‬سازي-بازداري رفتاري و كمال‬گرايي مثبت و منفي استفاده شد. نتايج نشان داد دانش‬آموزان مبتلا به اضطراب امتحان در سيستم فعال‬سازي رفتاري و كمال‬گرايي مثبت، از دانش‬آموزان عادي ميانگين نمرات كمتر، و در سيستم بازداري رفتاري و كمال‬گرايي منفي نمرات بيشتري كسب نمودند (01/0 P). اين نتايج تلويحات مهمي در آسيب‬شناسي اضطراب امتحان دارد. بر اين اساس، متخصصان مي‌توانند از اين نتايج براي پيشگيري و درمان اضطراب امتحان استفاده كنند.