تاثير آموزش مبتني بر نظريه هوش هاي چندگانه گاردنر در رفع ضعف تحصيلي رياضي دانش‏آموزان ابتدائي

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش مبتني بر هوش هاي چندگانه گاردنر بريادگيري رياضيات است. روش پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون – پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را دانش‏آموزان پايه چهارم ابتدايي شهرگرمي در سال تحصيلي 95 -1394 تشكيل مي دادند كه تعداد آن ها 20 نفر مي باشد. پژوهشگران 5 جلسه در كلاس درس حاضر شدند و ابتدا پيش آزموني از تمام دانش‏آموزان گرفته شد و از اين طريق دانش‏آموزاني كه نمره ي حدنصاب را كسب نكرده بودند به عنوان گروه آزمايش انتخاب شدند. براي گروه آزمايش سه جلسه مباحث مساحت ومحيط با روش هاي فعال مبتني برهوش هاي چندگانه گاردنر آموزش داده شد. بعد از آن نيز پس آزموني از همه ي دانش‏آموزان گرفته شد. يافته ها نشان داد كه فرضيه ي پژوهش مبني برتأثير روش آموزشي مبتني برهوش هاي چندگانه گاردنر در بهبود يادگيري رياضي دانش‏آموزان مؤثر واقع شد و دانش‏آموزان گروه آزمايش نسبت به دانش‏آموزان گروه كنترل در پس آزمون، نمرات بالاتري كسب كردند.