تأثيرآموزش فراشناخت بر خودكارآمدي در دانش آموزان داراي اختلال هاي يادگيري

پژوهش حاضر با هدف تاثير آموزش فراشناخت بر خودكارآمدي در دانش آموزان داراي اختلال هاي يادگيري، انجام شد. روش پژوهش، نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان داراي اختلال هاي يادگيري در مقطع ابتدايي شهرستان ساري در سال تحصيلي 95 – 1394 به تعداد 133 نفر بود كه به روش نمونه گيري غير تصادفي در دسترس، 30 نفر به عنوان نمونه انتخاب و با گمارش تصادفي، 15 نفر در گروه آزمايش و 15 نفر در گروه كنترل قرار گرفتند. ابزار اندازه گيري، پرسشنامه خودكارآمدي شرر و مادوكس (1982)‌ بود. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس (ANCOVA) از طريق نرم افزارIBM SPSS 23 نشان داد كه آموزش فراشناخت بر خودكارآمدي و مولفه هاي آن، ميل به آغازگري رفتار، ميل به گسترش تلاش براي كامل كردن تكليف و متفاوت در رويارويي با موانع در دانش آموزان داراي اختلال هاي يادگيري تاثير دارد.