اعتباريابي مقياس صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه (MSPCI) در مشاوران مدارس

پژوهش حاضر با هدف اعتياريابي مقياس صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه در مشاوران مدارس انجام گرفت. روش پژوهش همبستگي از نوع تحليل عاملي بود. جامعه ي آماري پژوهش را مشاوران زن و مرد مدارس استان اردبيل و گيلان در سال تحصيلي 95-1394 تشكيل مي دادند كه از ميان آنها 302 مشاور (157 زن و 145 مرد) با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه ي صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه (MSPCI)، پرسشنامه ي هوش فرهنگي (CIQ) و پرسشنامه ي رضايت شغلي مينه سوتا (MSQ) استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون هاي تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي و همبستگي پيرسون تحليل شدند. نتايج حاصل از اعتبارسنجي به شيوه ي همساني دروني نشان داد كه اعتبار مقياس صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه از طريق آلفاي كرونباخ 95/0 است. بررسي هاي مرتبط با روايي صوري، همزمان، پيش بين و سازه مؤيد روايي مقياس مذكور بود. يافته هاي حاصل از تحليل عاملي اكتشافي همانند فرم اصلي نشان داد كه اين مقياس داراي سه عامل دانش و مهارت هاي مراجع محوري، مهارت هاي غيرمرسوم و زبان دوّم و آگاهي و مهارت هاي درونگري است. بنابراين با توجه به نتايج اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه مقياس صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه، ابزاري قابل اعتماد و روا براي سنجش ميزان صلاحيت چندفرهنگي مشاوران مدارس مي باشد.