رابطه ي راهبردهاي تنظيم هيجاني با خشم چند بعدي در دانش آموزان دختر و پسر

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه تنظيم هيجاني و خشم چند بعدي در دانش آموزان بود. پژوهش حاضر يك پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود كه جامعه آماري آن را دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان و پيش دانشگاهي تشكيل داده بودندكه از ميان آن ها 75 نفر به صورت نمونه گيري تصادفي خوشه اي انخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از مقياس هاي تنظيم هيجاني (ER) گراس و جان و خشم چند بعدي (MAI) سيگل و براي تجزيه و تحليل نيز از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره استفاده شد. نتايج نشان داد كه ارزيابي مجدد با خشم چند بعدي رابطۀ منفي معني دار داشت اما فرونشاني با خشم چند بعدي رابطۀ مثبت معني دار داشت. تحليل رگرسيون نيز نشان داد كه ارزيابي مجدد 24 درصد و سركوبي نيز 11 درصد از كل واريانس خشم چند بعدي را پيش بيني مي كند. تنظيم هيجان نقش مهمي در آسيب شناسي خشم ايفا مي كند و مي تواند در شناخت بيشتر و بهتر اين هيجان پيچيده كه اغلب منجر به پيامدهاي ناگواري مي شود، موثر واقع شود.