مقايسه نظم جويي شناختي هيجان و تئوري ذهن در دانش آموزان راهنمايي داراي نشانه هاي اختلالات اضطراب با افراد عادي

اختلالات اضطرابي شايعترين اختلالات رواني در بين جمعيت كلي هستند. تقريبا در ايالات متحده 30 ميليون نفر به اين اختلالات مبتلا هستند اين پژوهش با مقايسه نظم جويي شناختي هيجان و تئوري ذهن در دانش آموزان راهنمايي داراي نشانه هاي اختلالات اضطراب با افراد عادي صورت گرفت. نوع پژوهش پس رويدادي (علّي- مقايسه اي) مي باشد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان مقطع راهنمايي نواحي پنجگانه آموزش و پرورش شهرتبريز در سال تحصيلي 93- 92 بودند كه به روش نمونه‌گيري خوشه گيري چند مرحله اي تعداد 40 نفر انتخاب شدند. براي انتخاب اين افراد از آزمون اضطراب اسپنس استفاده شد. همچنين جهت مقايسه، تعداد 40 نفر به عنوان افراد عادي كه پايين ترين نمره در آزمون اضطراب كسب كرده بودند انتخاب شدند و از طريق مقياس‌ نظم‌جويي شناختي هيجان و آزمون پيشرفته هاپه مورد سنجش و تجزيه و تحليل داده‌ها با كمك نرم‌افزار آماري SPSS و به روش تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) صورت گرفت. يافته‌هاي به دست آمده حاكي از تفاوت معنادار نظم‌جويي شناختي هيجان و تئوري ذهن در دانش آموزان داراي نشانه هاي اختلالات اضطراب با افراد عادي مي‌باشد. در نتيجه مي توان اذعان نمود كه دانش آموزان داراي نشانه هاي اختلالات اضطرابي عملكرد پاييني در مقياس تئوري ذهن و نظم‌جويي شناختي هيجان داشته و نيازمند آموزش هاي در اين خصوص مي باشند.