تبيين آثار شناخت روان شناسي دانش آموزان استثنايي درمدرسه عادي باتاكيدبرافرادناشنواوكم شنوا

دانش آموزان استسنايي حق دارنددرمدرسه نزذيك خانه خودمعلم ومديري داشته باشند،كه اورابه خوبي بشناسدوبااستعدادها وتوانمدي هاي بالقوه اش آشنا باشد.ظهوررشته روان شناسي ازسال هاي اوليه قرن بيستم دلالت هاي متعددي برتاثيرروان شناسي بركودكان استسنايي مخصوصادانش آموزان داراي مشكلات شنوايي رابه دنبال داشت.وجوداختلال شنوايي سدبزرگي براي رشد طبيعي گفتاروفعاليت اجتماعي بخصوص فعاليت هاي مدرسه است.به طوركلي آثارمشكلات شنيداري به صورت واكنش هاي مختلف درزمينه فردي موجب انزواطلبي وزودرنجي،ودرزمينه تحصيلي موجب عقب افتادگي كاذب تحصيلي ودرزمينه ي اجتماعي منجربه رفتارهاي ضداجتماعي مي شود. پژوهش از نوع نظري و روش آن توصيفي استنادي كه براي جمع آوري اطلاعات لازم از روش كتابخانه اي و آثار و كتب مكتوب، مستندمرتبط و صحيح استفاده شده است، يافته ها حاكي است كه شناخت ويژگي هاي ذهني و رواني دانش آموزان ناشنوا وكم شنوا درمدرسه عادي باعث تدارك وتنظيم رفتارهاوبرنامه هاي جامع ترآموزشي و حسن تامين نيازهاي آنان وبالفعل كردن بسياري ازتوانايي هاي آنان توسط مدرسه وعوامل آن صورت گيرد.