مقايسه اثربخشي دو روش آموزشي ايفاي نقش و پرسش و پاسخ برتفكّر انتقادي و مسئوليتپذيري دانش آموزان دختر اول دبيرستان

هدف از اين پژوهش مقايسه اثربخشي دو روش آموزشي ايفاي نقش و پرسش و پاسخ بر تفكّر انتقادي و مسئوليتپذيري دانشآموزان دختر اول دبيرستان است. اين مطالعه از نوع آزمايشي بوده و در آن از طرح چندگروهي پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانشآموزان دختر پايه اول مقطع متوسطه دولتي منطقه دو شهر تهران تشكيل مي داد. به اين صورت كه از بين 35 دبيرستان دخترانه اين منطقه يك دبيرستان به تصادف انتخاب شد. اين دبيرستان ( هدي ) داراي 6 كلاس پايه اول و 195 دانشآموز بود. پرسشنامه تفكّر انتقادي واتسون گليزر(1980) و پرسشنامه مسئوليت پذيري نعمتي (1378) بر روي اين 195 نفر اجرا شد. 45 دانش آموزي كه داراي يك نمره انحراف استاندارد پايين تر از ميانگين بودند را به طور تصادفي به دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل تقسيم كرديم. نتايج نشان داد كه هر دو روش ايفاي نقش و پرسش و پاسخ بر مسئوليتپذيري و تفكّر انتقادي دانشآموزان اثربخش بوده است. به منظور افزايش مسئوليت پذيري و تفكّر انتقادي دانشآموزان پايه اول مقطع متوسطه؛ معلّمان مي توانند از روش ايفاي نقش و پرسش و پاسخ استفاده كنند.