بررسي تاثير آموزش راهبردهاي يادگيري خودگردان در رضايتمندي تحصيلي دانش آموزان پايه ششم مدارس ابتدايي

the impact of self regulated learning strategies on academic satisfaction sixth grade of pirmary school students

هدف از اجراي اين تحقيق بررسي بررسي تاثير آموزش راهبردهاي يادگيري خودگردان در رضايتمندي تحصيلي دانش آموزان پايه ششم مدارس ابتدايي ناحيه 4 كرج بود. پژوهش حاضر كاربردي و از نوع نيمه تجربي و طرح تحقيق پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل است. جامعه مورد مطالعه پژوهش حاضر تمامي دانش‌آموزان مدارس مقطع ابتدايي شهر كرج در پايه ششم كه 7865 نفر بودند و ميزان نمونه آماري نيز بر اساس فرمول كوكران 369 نفر به دست آمد. سپس از ميان نمونه آماري مورد مطالعه تعداد 60 نفر به صورت كاملا تصادفي انتخاب و به دو گروه 30 نفره آزمايش و كنترل تقسيم شدند كه از اين تعداد هر گروه شامل 15 نفر پسر و دختر بودند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه رضايت تحصيلي ترك زاده و محترم (1393) بود. پايايي پرسشنامه از طريق محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ 83/0 به دست آمد. در تحليل آماري اين پژوهش از آزمون كلوموگروف- اسميرنوف جهت بررسي مفروضه طبيعي بودن داده‌ها و در نهايت، سؤال‌هاي تحقيق با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي، ميانگين، درصد و تحليل كوواريانس با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تحليل قرار گرفتند (05/0P =). يافته‌ها: حاكي از آن است كه آموزش راهبردهاي يادگيري خودگردان بر رضايتمندي تحصيلي و مولفه هاي آن (رضايت از تحصيل، رضايت از معلمان، رضايت از همكلاسي، رضايت از ارتقا و پيشرفت تحصيلي، رضايت از ارزيابي پيشرفت تحصيلي و رضايت از محيط تحصيل) تاثير معناداري دارد. نتيجه گيري: بر اساس نتايج به دست آمده مي توان گفت كه آموزش راهبردهاي يادگيري خودگردان مي تواند بر رضايتمندي و مولفه هاي آن (رضايت از تحصيل، رضايت از معلمان، رضايت از همكلاسي، رضايت از ارتقا و پيشرفت تحصيلي، رضايت از ارزيابي پيشرفت تحصيلي، رضايت از محيط تحصيل) تاثير معناداري داشته كه در نتيجه ايجاد اين رضايتمندي؛ انگيزش و حس خودكارآمدي بيشتري در دانش آموزان براي تحصيل ايجاد گرديده و به تبع آن بر يادگيري و عملكرد تحصيلي آن ها تاثير مثبت و بسزايي ايجاد خواهد كرد و منجر به پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي گردد.