بررسي تاثير ياديارها بر ايجاد يادگيري در دانش آموزان پايه ي دوم مدارس ابتدايي در درس علوم

investing the impact of learning mnemonics of the second grade of primary schools in science lesson

هدف از اجراي اين تحقيق بررسي تاثير ياديارها بر ايجاد يادگيري در دانش آموزان پايه ي دوم مدارس ابتدايي ناحيه 4 شهركرج در درس علوم بود. پژوهش حاضر كاربردي و از نوع نيمه تجربي و طرح تحقيق پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل است. جامعه مورد مطالعه پژوهش حاضر تمامي دانش‌آموزان پايه دوم مقطع ابتدايي ناحيه 4 در شهر كرج كه 9742 نفر بودند و ميزان نمونه آماري نيز بر اساس فرمول كوكران 370 نفر به دست آمد. سپس از ميان نمونه آماري مورد مطالعه تعداد 60 نفر به صورت كاملا تصادفي انتخاب و به دو گروه 30 نفره آزمايش و كنترل تقسيم شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه عملكرد تحصيلي فام و تيلور (1999) بود. روايي پرسشنامه انگيزش تحصيلي بوسيله تحليل عاملي تاييدي و پايايي پرسشنامه نيز از طريق محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه شد. در تحليل آماري اين پژوهش از آزمون كلوموگروف- اسميرنوف جهت بررسي مفروضه طبيعي بودن داده‌ها و در نهايت، سؤال‌هاي تحقيق با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي، ميانگين، درصد و تحليل كوواريانس با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تحليل قرار گرفتند (05/0P =). يافته‌ها: نتايج حاكي از آن است كه آموزش ياديارها مي تواند بر ميزان يادگيري (برنامه ريزي، تاثيرات هيجاني، انگيزش، خودكارآمدي و فقدان كنترل پيامد) تاثير معناداري داشته باشد. تاثير معناداري داشته باشد. نتيجه گيري: آموزش ياديارها موجب مي گردد دانش آموزان انگيزش بيشتري براي تحصيل پيدا كرده و با افزايش انگيزش، دانش آموزان به خودكارآمدي، اعتماد به نفس و عزت نفس رسيده كه در نهايت باعث عملكرد بهتري در تحصيل و به تبع آن به پيشرفت تحصيلي دست يابند.

هدف از اجراي اين تحقيق بررسي تاثير ياديارها بر ايجاد يادگيري در دانش آموزان پايه ي دوم مدارس ابتدايي ناحيه 4 شهركرج در درس علوم بود. پژوهش حاضر كاربردي و از نوع نيمه تجربي و طرح تحقيق پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل است. جامعه مورد مطالعه پژوهش حاضر تمامي دانش‌آموزان پايه دوم مقطع ابتدايي ناحيه 4 در شهر كرج كه 9742 نفر بودند و ميزان نمونه آماري نيز بر اساس فرمول كوكران 370 نفر به دست آمد. سپس از ميان نمونه آماري مورد مطالعه تعداد 60 نفر به صورت كاملا تصادفي انتخاب و به دو گروه 30 نفره آزمايش و كنترل تقسيم شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه عملكرد تحصيلي فام و تيلور (1999) بود. روايي پرسشنامه انگيزش تحصيلي بوسيله تحليل عاملي تاييدي و پايايي پرسشنامه نيز از طريق محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه شد. در تحليل آماري اين پژوهش از آزمون كلوموگروف- اسميرنوف جهت بررسي مفروضه طبيعي بودن داده‌ها و در نهايت، سؤال‌هاي تحقيق با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي، ميانگين، درصد و تحليل كوواريانس با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تحليل قرار گرفتند (05/0P =). يافته‌ها: نتايج حاكي از آن است كه آموزش ياديارها مي تواند بر ميزان يادگيري (برنامه ريزي، تاثيرات هيجاني، انگيزش، خودكارآمدي و فقدان كنترل پيامد) تاثير معناداري داشته باشد. تاثير معناداري داشته باشد. نتيجه گيري: آموزش ياديارها موجب مي گردد دانش آموزان انگيزش بيشتري براي تحصيل پيدا كرده و با افزايش انگيزش، دانش آموزان به خودكارآمدي، اعتماد به نفس و عزت نفس رسيده كه در نهايت باعث عملكرد بهتري در تحصيل و به تبع آن به پيشرفت تحصيلي دست يابند.