اثربخشي آموزش فرزندپروري مثبت برتغييرروش فرزندپروري مادران كودكان اختلال يادگيري

اين پژوهش به منظورتعيين اثر¬بخشي آموزش فرزندپروري مثبت بر تغييرروش فرزندپروري مادران كودكان اختلال يادگيري انجام شد.روش ازنوع مطالعات شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون،پس آزمون باگروه كنترل است.جامعه آماري اين پژوهش را مادران دانش آموزان دچار اختلالات يادگيري 7تا 12 ساله مراجعه كننده به مركزاختلالات يادگيري زاهدان تشكيل ميدهد.نمونه پژوهش شامل 76 نفراز مادران كودكان اختلالات يادگيري شهرزاهدان است،كه به روش نمونه گيري دردسترس انتخاب شدند.ابزار مورد سنجش پرسشنامه مشخصات جمعيت شناختي و پرسشنامه 30 سوالي شيوه هاي فرزندپروري بامريند بود. مادران رابا توجه به پرسشنامه جمعيت شناختي به دو گروه آزمايش وكنترل تقسيم نموده درسه سبك فرزندپروري( 38 نفر آزمايش، 38 نفر كنترل)وبه مدت دو ماه( 8 جلسه هر هفته يك جلسه)براي مادران گروه آزمايش،كارگاه آموزش شيوه فرزند پروري برگزار شدپس از اتمام جلسات پرسشنامه فرزند پروري به مادران هر دو گروه داده شد،سپس يك جلسه پيگيري به فاصله سه ماهه جهت مادران گروه آزمايش گذاشته شدوپرسشنامه توسط مادران تكميل وبررسي شد.نتايج توسط تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت. مقايسه ميانگين پيش آزمون وپس آزمون،دردوگروه نشان داد،كه شيوه فرزندپروري اقتدار منطقي،در گروه آزمايش نسبت به كنترل افزايش داشته. ميانگين نمرات شيوه فرزند پروري آزادگذارواستبدادي مادران گروه آزمايش با توجه به تغييرات پس آزمون نسبت به پيش آزمون كاهش داشته. نتايج نشان داد آموزش فرزندپروري مثبت،شيوه هاي فرزند پروري ناكارآمد مادران را تغيير ميدهد.نتايج پيگيري پس از سه ماه، نشان داد؛ميانگين گروه آزمايش در شيوه اقتدار منطقي،بيشتراز ميانگين گروه كنترل است.ميانگين نمرات گروه آزمايش در شيوه آزادگذارواستبدادي كمترازميانگين گروه كنترل است.نتايج نشان ميدهدآموزش برنامه فرزندپروري مثبت پس ازپيگيري بر شيوه فرزند پروري تاثير داشته واين تاثيردرتغييرشيوه فرزند پروري ناكارآمد بوده. روابط معناداري بين شيوه فرزند پروري مادران و بروز، شدت و تداوم مشكلات اين كودكان وجود دارد، با آموزش برنامه هايي كه شيوه فرزندپروري والدين را مورد هدف قرارميدهندميتوان اينگونه مشكلات كودكان را كاهش داد.