آزمون فرضيه عمل محدود شده بر شاخص دقت و همساني ضربه چيپ فوتبال در كودكان نوآموز

زمينه و هدف: هدف پژوهش، آزمون فرضيه عمل محدود شده بر شاخص دقت (خطاي منشعب) و همساني (خطاي متغير) مهارت ضربه چيپ فوتبال در مراحل اكتساب، ياداري و انتقال در كودكان نوآموز بود. مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نوع نيمه تجربي بود. 45 كودك (11-10 ساله) به صورت تصادفي به سه گروه 15 نفره (دستورالعمل توجه دروني و دستورالعمل توجه بيروني و كنترل) تقسيم شدند. آزمودني ها پس از شركت در پيش آزمون، به مدت سه روز (هر روز 30 كوشش در 5 بلوك 6 تايي) ضربه چيپ فوتبال را تمرين كردند. 48 ساعت پس از روز پاياني تمرين، شركت كنندگان در آزمون هاي يادداري و انتقال شركت كردند. شاخص هاي دقت شوت ها (خطاي منشعب) و همساني شوت ها (خطاي متغير) در مراحل مختلف ارزيابي شد. از آزمون هاي آماري تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر در بلوك هاي اكتساب و آزمون تحليل واريانس يك طرفه در مراحل يادداري و انتقال و نرم افزار SPSS 16 جهت تجزيه و تحليل اطلاعات استفاده شد. يافته ها: اگرچه تفاوت بين گروه توجه دروني و بيروني در مرحله اكتساب معنادار نبود، نتايج پژوهش، اختلاف معنا داري را بين ميانگين خطاهاي منشعب و متغير گروه ها در مراحل يادداري و انتقال نشان داد (0.05≥p). گروه توجه دروني در آزمون هاي ياداري و انتقال به طور معناداري خطاي منشعب و متغير كمتري را نسبت به گروه توجه بيروني و كنترل به دست آورد. نتيجه گيري: با توجه به نتايج مي توان عنوان نمود كه ارائه دستورالعمل هاي مربوط به كانون توجه دروني به كودكان نوآموز كه هنوز الگوي دقيق حركت را كسب نكرده اند، سودمندتر است. بنابراين به نظر مي رسد در فرضيه عمل محدود شده، سطح مهارت و تكليف بايد در نظر گرفته شود.