جايگاه روش هاي آموزشي در ميزان پذيرش بيوتكنولوژي كشاورزي

Researching impacts of educational methods on adoption of agricultural biotechnology

استفاده از بيوتكنولوژي در بسياري از كشورهاي و جوامع منشأ اثرات و خدمات ارزنده اي بوده است به طوريكه پذيرش كاربردهاي آن باعث تغييرات عمده اي در اقتصاد آن كشورها شده است . هدف اين تحقيق بررسي جايگاه روش هاي آموزشي در ميزان پذيرش بيوتكنولوژي كشاورزي بوده است . جامعه آماري اين تحقيق شامل كارشناسان و محققان سازمان جهاد كشاورزي ايلام بوده و تعداد آنها 150 نفر بوده اند . آلفا كرونباخ بدست آمده كه مبين اعتبار پرسشنامه بوده 85 درصد است. روش هاي آماري كه در اين تح قيق استفاده شده است شامل آمار توصيفي و استنباطي م ي باشد. نتايج تحقيق بيانگر اين است كه از ميان روش هاي آموزشي، بازديد از مزارع نمونه حاصل از بيوتكنولوژي، داراي بالاترين تأثير در پذيرش اين تكنولوژي از ميان روش هاي مختلف مي باشد. تماس با كشاورزان پيشرو و ارت باط با مروجين كشاورزي در رده هاي بعدي قرار دارند. نتايج آمار استنباطي حاكي از اينست كه در ضريب همبستگي، همه ي روش هاي آموزشي اين تحقيق با پذيرش بيوتكنولوژي، رابطه معني دار و مثبت دارند.

Application of biotechnology has generated worthful impacts and services in many countries and societies, so that its performances have also led to essential changes in their economy. The objective of this research is to identify the impacts of educational methods on adoption of agricultural biotechnology. The statistical population of the study consists of all experts and researches (150) of provincial agriculture office in Ilam. A questionnaire was employed for data collection whose reliability was confirmed by Cronbach’s Alpha coefficient at 0.85. Descriptive-inferential methods were applied for data analysis. Findings disclose that visiting biotechnological farms deserves highest impacts on its adoption, whereas contact with leading farmers and extension animators are considered as the next factors involved. Findings of the inferential statistics reveal that there are significant and positive relationships between all educational methods of this research and adoption of biotechnology.