پيش‌بيني عملكرد رياضي بر مبناي مؤلفه‌هاي حافظه كاري در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري رياضي

پژوهش حاضر به شيوه علي- مقايسه‌اي و با هدف بررسي نقش اختصاصي مؤلفه‌هاي حافظه كاري در عملكرد رياضيات دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري رياضي تدوين شده است. نمونه مورد بررسي در اين پژوهش شامل36 نفر از دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري رياضي دختر(28) پسر(8) از پايه‌هاي سوم تا پنجم بودند كه از مركز اختلالات يادگيري شهرستان لار و با توجه به نتايج حاصل از ارزيابي دانش‌آموزان در آزمون تشخيصي اختلال رياضي انتخاب شدند. در اين پژوهش به منظور ارزيابي از عملكرد رياضي دانش‌آموزان با ناتواني رياضي از آزمون رياضي ايران-كي‌مت استفاده گرديد. براي ارزيابي مؤلفه‌هاي مختلف حافظه كاري از آزمون فراخناي ارقام مستقيم(جهت ارزيابي مؤلفه مدارآوايي)، آزمون فراخناي شمارش (جهت ارزيابي مؤلفه اجرايي مركزي) و آزمون فراخناي كرسي(جهت ارزيابي مؤلفه صفحه ديداري- فضايي) استفاده گرديد.يافته‌ها: با توجه به نتايج تحقيق حاضر مي‌توان نتيجه گرفت كه در مورد دانش‌آموزان پايه هاي سوم تا پنجم بين متغيرهاي اجرايي مركزي و عملكرد رياضي و همچنين مدار آوايي و عملكرد رياضي ارتباط مثبت و معناداري وجود دارد. و مؤلفه اجرايي مركزي و مدارآوايي پيش‌بيني كننده مثبت و معنادارعملكرد رياضي دانش‌آموزان با اختلال رياضي است. اما بين مؤلفه ديداري- فضايي و عملكرد رياضي ارتباط معناداري وجود ندارد و مؤلفه ديداري- فضايي پيش‌بيني كننده معنادار عملكرد رياضي دانش‌آموزان با اختلال رياضي نيست. با توجه به اينكه در اين پژوهش عامل جنسيت در نظر گرفته نشده است بنابراين انجام پژوهش‌هاي بعدي كه در آن‌ها عامل جنسيت در نظر گرفته شود، به بسط و تعميم نتايج اين پژوهش كمك خواهد كرد.