فرهنگ رياضي، رياضي فرهنگ

ابزارها و دست سازه ها، صنايع دستي، و به طور كلي تاريخ و فرهنگ چند هزارساله بشريت، مي توانند به عنوان ابزاري جهت پويش كاربرد علم، در زندگي گذشتگان مورد استفاده قرار گيرد و هم سو با آن كشف فعاليت هاي رياضي وار كردن در لابه لاي اشياء موجود در موزه ها، هم مي تواند به ايجاد علاقه در دانش آموزان كمك كند و هم اينكه طريقه ي حل بسياري از مسائلي را كه گذشتگان جهت بهبود زندگي خود و رفع احتياجات و نياز هاي خود مورد استفاده قرار مي دادند، مشاهده و با آن ها آشنايي پيدا كنند. حال با توجه به اينكه ارتقاء، بسط و گسترش درك عميق از رياضيات مدرسه اي يكي از اهداف آموزشي به شمار مي آيد، ايجاد ارتباط بين مفاهيم برنامه درسي مدرسه اي و تجاربي كه دانش آموزان در مكان هاي مختلف نظير موزه ها و مراكز فرهنگي مي توانند به دست آورند به منظور تحقق اين امر، ضروري مي باشد. وجود مراكز فرهنگي و موزه ها مي تواند تجارب افراد و به خصوص گذشتگان ما را در ذهن دانش آموزان مجدد بازسازي كند. از اين رو بر آن شديم تا بين فرش و فعاليت هاي رياضي وار كردن فرش بافان و برنامه رياضي مدرسه اي پل ارتباطي برقرار كنيم. بنابراين بر اساس چارچوب نظري رياضيات قومي و سپس با استفاده از قوم نگاري داده ها را تجزيه و تحليل كرديم. نتايج حاصله، نشان مي دهد كه هر چند گذشتگان ما تحصيلات آكادميك و رسمي نداشتند اما كاربرد رياضي در فعايت هاي روزانه آنها جالب و در نوع خود بي نظير است. از همين رو، آموزش و حتي معرفي اين فعاليت ها ، علاوه بر ايجاد علاقه و انگيزش در دانش آموزان، ميتواند بر فرايند ياددهي و يادگيري آنها تاثير بسزايي داشته باشد.

Tools and manipulative, crafts and generally thousand years of human history and culture can be used as a tool for identifying science applications in the lives of ancestors. In parallel, the discovery of mathematizing activities among the objects in museums can be effective to generate the interest between students and also helpfulto observe the ways that ancients used to solve their problems toimprove life. However, since the upgrade and develop a deep understanding of school mathematics is regarded as one of the education goals, it is essential to make a connection between the concepts of school curriculum and the experiences that students achieve in different places such as museums and cultural centers. Cultural centers and museums can rebuild people's experiences especially ancients in the mind of student. Therefore we decided to make a connection between carpet, carpet weaver' mathematizing activities and school curriculum. According to ethno mathematics theoretical frame work of present study, data were analyzed. The results showthat the ways ancients used mathematics in their daily life activities are very interesting and even unique in its kind, although our ancestors had no formal academic education.Therefore, education and even the introduction of these activities, in addition to create interest and motivation in students, can have a significant impact on teaching and learning .process