روانشناسي يادگيري

با توجه به موضوع مقاله كه روانشناسي يادگيري مي باشد هدف از نگارش اين مقاله آشنايي با ويژگيهاي روانشناسي يادگيري كه شاخهاي از روانشناسي است، ميباشد و با اهداف آن آشنا شويم و كاربرد آنها را احساس كنيم. بديهي است كه با توجه به پويايي روانشناسي و رفتار انسانها هرگز نميتوان با يك روش و اصل ثابت به ايجاد يادگيري بپردازيم، لذا در نگارش اين مقاله ما كتابها و مقالات متنوعي را در باب روان شناسي يادگيري مطالعه كرده ايم و نكات مفيد و كاربردي آن را بيرون اوردهايم و در نهايت به اين نتيجه رسيدهايم كه مطالعه اين نوع روان شناسي ميتواند نقش بسيار مهمي در ايجاد يادگيري افراد و چگونگي يادگيري آنان داشته باشد . همچنين در اين مقاله درباره و يژگيهاي ورودي عاطفي، راههاي مقابله با مشكل كمبود انگيزش يادگيري، نظريه يادگيري معنيدار كلامي، انگيزش و يادگيري معنيدار، انواع يادگيري از ديدگاه صاحبنظران، متغيرهاي مؤثر بر يادگيري سازماني و … را بيان ميكند. نظريه يادگيري معني دار كلامي اين چنين توضيح ميدهد كه ديويد آزوبل واضع يكي از نظريه هاي معروف شناختي است كه نظريه يادگيري معنيدار كلامي نام دارد ارتباط اين نظريه با يادگيري آموزشگاهي بيشتر از ساير نظريه هاي يادگيري است . زيرا اين نظريه در اصل براي توجيه و تبيين مسائل يادگيري كلامي مربوط به مطالعه درسي تدوين شده است . زوبل اين نظريه را در چندين اثر خود به ويژه در كتاب روانشناسي پرورشي پرداختن به ماهيت، شرايط، بازده و ارزشيابي يادگيري كلامي است .