رابطه بين سبك هاي هويت و خودنظم دهي تحصيلي با اعتياد به اينترنت

The relationship between identity styles and academic self-regulatory with internet addiction

هدف از اين پژوهش تعيين رابطه بين سبك هاي هويت و خودنظم دهي تحصيلي با اعتياد به اينترنت بود. روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دا نش آموزان دختر 13 تا 15 ساله منطقه 6 شهر تهران در سال تحصيلي 96-1395 به تعداد 1800 نفر بودند. حجم نمونه 317 نفر از اين‏ دانش آموزان بر اساس فرمول كوكران و به شيوه نمونه‏گيري تصادفي خوشه اي انتخاب‌ و به پرسشنامه هاي اعتياد اينترنتي يانگ(1998)، سبك هاي هويت برزونسكي و همكاران(2013) و خودنظم دهي تحصيلي بوفارد، بوسيروت، وزآئو و روچه(1995) پاسخ دادند. داده‏هاي جمع آوري شده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندمتغيره تحليل شد. يافته‌ها نشان داد كه بين سبك هاي هويت و خودنظم دهي تحصيلي با اعتياد به اينترنت رابطه معني‏داري وجود دارد (01/0 P). نتايج تحليل رگرسيون چندمتغيره نيز آشكار كرد كه 3/64% درصد از كل واريانس اعتياد به اينترنت به ‌وسيله سبك هاي هويت و خودنظم دهي تحصيلي تبيين مي‏شود. يافته‏هاي اين پژوهش نشان مي دهد كه سبك هاي هويت و خودنظم دهي تحصيلي سهم معنادار در پيش بيني اعتياد به اينترنت دانش‏آموزان دارند.